《除数是一位数的除法》教案《除数是一位数的除法》教案4篇在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《除数是一位数的除法》教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《除数是一位数的除法》教案篇1教学内容：课本第13-15页例1教学目标：知识与技能1、学生掌握一位数除整十整百数的口算方法并能够正确的计算。2、进一步理解除法的意义，体验数学的实用性。3、学生认真观察，正确计算的习惯得到培养。过程与方法以学生为主体，引导其独立思考，合作交流，共同探讨一位数除整十整百数的口算方法。情感、态度与价值观1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的`联系。2、学生认真细心，积极思维的学习态度得到培养。教学重点：能计算一位数除整十、整百数的口算除法。教学难点：掌握一位数除整十整百数的口算除法的计算方法。教学准备：教学主题图，小黑板等。教学过程：一、复习（1）出示复习题，学生口答。240里有（）个百和（）个十，也可以看作是（）个十。3000里面有（）个千，也可以看作是（）个百。（2）口算24÷2＝，并说出口算方法。二、探究新知1、出示主题图，提出问题：你从图中中都能获得哪些数据和信息？提出哪些数学问题？学生认真读题，从题目中或信息及问题，并与同伴说一说。2、提炼问题：赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？强调“平均”。3、学生先列出算式，然后思考算法，并在小组内交流。指名列式，板书60÷3=4、组织学生讨论算法。将学生的算法板书在黑板上。可能出现的方法：2×30=6060÷3=206÷3=260÷3=205、比较算法，选择优化。6、体验新知师：下面请你独自解决第2个和第3个问题好吗？李阿姨平均每次运多少箱？王叔叔平均每次运多少箱？生独立尝试解答，汇报交流算法。小结：同学们在口算除法时，可以选用自己喜欢的方法进行口算。三、巩固练习。1、完成P15页的“做一做”的第2题。师出示卡片，指名口算。90÷3=80÷2=15÷5=270÷9=150÷5=2700÷9=900÷3=800÷2=2、完成P15页的“做一做”的第1题。学生独立完成，集体订正。。3、成教材练习三的第1题。开火车口算，其余同学打手势判断。4、完成教材练习三的第2题。小组长组织，一学生完成，其余矫正，交流算法。四、课堂小结1、通过今天的学习，你有什么收获？2、质疑问难。《除数是一位数的除法》教案篇2第五课时笔算除法教学内容：19页例1教学目标：1.经历分小棒地过程理解合掌握一位数除两位数地计算顺序和商地定位方法。2.学会一位数除法（被除数每一位商地数都能被除数整除）地计算方法，并能正确计算。3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。教学重点、难点：以表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算基础上，进行一位数两位数（被除数每一位上的数都能被除数整除）的笔算除法，难点是着重帮助学生理解被除数的哪一位，就把商写再哪一位上面。教学过程：一、复习引入打开课本，在里填上正确地数。60÷3=9÷3=———————69÷3=80÷2=6÷2=———————86÷2=二、新授1.出示例1，三年级平均每班种多少棵树？你会列式计算吗？2.说说你是怎样算的。3.如果用竖式计算你会吗？（教师巡视指导）4.让板书的学生说说理由。根据他的回答，同学们用小棒代替书，分一分。看看他这样计算与思考对吗？5.有疑问吗？（如果学生提不出问题，教师可以提问。）6.试一试。三、巩固练习第2题。前两题四、小结今天我们学习了什么知识？计算时要注意什么？第六课时20页例2教学目标：1、通过实际操作，理解每求出一位商，余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位商的数合并造继续除的道理。2.掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。3.在操作活动中，培养学生思考和解决问题的能力。教学重点、难点：通过分钱币的实践操作活动使学生经历“除到某一位时有余数，要把余数和后一位的`数结合起来继续除”的计算过程，从而明白算理。教学过程：一、准备1.口算2.出示人民币3张100元、4张10元、2张1元券。观察：一共有多少元？根据学生的操作回答，教师板书：300÷3=10030÷3=1012÷3=4重点问一下12是从哪里来的？342÷3=114二、新授1.出示例2：四年级平均每班种多少棵树？2.如果学生猜对了：问你用什么方法猜得如此正确？如果学生猜得不正确：问我们可以用什么方法正确计算出每班种多少棵树26。3.教师巡视，个别辅导，然后根据学生汇报，教师板书竖式计算过程。4.课本做一做第2题。展示学生作业。如果发现错误，请学生判断，并说明原因。5.小结：你觉得计算除数是一位数除法时要注意什么？三、巩固1.第4题。第七课时练习内容：除