浅谈语文课教学中培养学生创新能力的几点体会浅谈语文课教学中培养学生创新能力的几点体会语文课程改革的灵魂是培养学生的创新能力。江泽民指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”语文课程改革为我们在语文教学中培养学生的创新能力提供了广阔的空间。如何利用这个空间充分调动学生的积极性，挖掘学生的创新潜能，培养学生的创新能力，是摆在我们语文教师眼前的一个重要问题。我在语文课教学实践中探讨研究了培养学生创新能力一些方法。一、造课堂氛围，培养学生创新意识课堂氛围在很大程度上影响着师生教学活动的兴趣和积极性。良好的课堂氛围来自于一种真诚的理解和信任的师生关系，只有在真诚信任的情况下，才有可能使学生滋长创新意识。良好的课堂氛围是和谐融洽的，只有在和谐融洽的情况下，才有可能使学生消除紧张心理，在平等、宽松中，按照自己的思维方式去思考、去想象、去创新。倡教学民主，师生应在平等的氛围中“教”和“学”。课堂上教师放弃“师道尊严”，放弃“师徒如父子”的严肃。从讲台上走下来，走到学生中去，尊重学生，尤其是尊重学生独特感受和见解，让学生真正体现“学生是语文学习的主人”。在语文教学中还应注意培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设自主学习的情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师到学生中去引导学生自主选择学习方式、学习内容、学习伙伴，让他们从不同的角度去发现问题，分析问题和解决问题。不“盲从他人”，不“人云亦云”，有自己独特的方式和见解。当他们自主学习的方式确立了，也就具备了创新的基础。营造一个宽松和谐的课堂环境。课堂教学的氛围应该是宽松和谐的，只有这样教师学生才有良好稳定的情绪，才有相互尊重、信任的情感，才有一种奋发向上的情趣，学生才敢于发问，敢于质疑，敢于发表不同的见解。教师要成为学生可亲、可敬、可信的朋友，与学生共环境、同内容、异思路、善争辩，引着诱着学生上台阶。课堂气氛和谐了，学生话匣子就打开了，学生的思路就拓宽了，学生激情就蹦发出来，学生的争议就展开了，问题的结果也就明朗化了。创新就萌发于这个个的其中，事事的其中，时时的其中。可见和谐的环境是创新能力培养的基础。丰富多彩的活动，能激发促进学生创新意识。写作需要灵感，演讲需要激情，当学生情绪低或遇到的问题难度大时，创新意识难以产生。关键时刻放一段激昂的音乐,看一段与课文有关的片子能激发学生的激情，使学生在激动冲动中产生创新意识。或举行一个演讲，开一个辩论会使学生精神振作，产生欲试的念头，从而达到确立创新意识的目的。民主的教风，宽松和谐的课堂氛围，丰富多彩的活动使学生产生自主意识，滋长创新意识。二、丰富学生想象，发展创新思维创造离不开想象，想象是创造的灵魂。爱因斯坦认为“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”想象力是智力活动富有创造力的一个重要条件,它是人对头脑中已有表象进行加工改造而创造出新形象的过程。创造性思维自始至终伴随着想象。教师在教学中应用一切可供想象的条件，激发学生的想象力，拓展其思维空间，实现认识能力的飞跃和突破。通过观察培养学生的想象能力。培养观察能力是发展想象能力的有效手段之一。在指导学生观察图画和事物的过程中，不仅要教给学生观察思路、观察的方法，还要让学生抓住事物的特点，事物的内在规律，展开合理的创造性的现象。如让学生写《我的校园》，领着学生参观校园，让学生置身其中观察校园，感受校园。这样学生就产生了对它的情趣，对它的依恋。从而引发对校园的热爱，对学校的热爱。通过讲读课文，培养学生想象能力。教材中蕴涵着大量培养学生想象能力的素材。教学中可以运用生动的有感情的语言描述课文记叙的事物，把学生引入课文的意境之中。如《背影》一课，我这样描述：朱自清的父亲为了家庭常年在外奔波，而且当时遭遇了双重灾祸，“祖母死了，差使也交卸了”，丧母的悲痛加上生存的危机，父亲陷入了困境，还要变卖典质和借高利贷才能办丧事。父亲的年龄大了，身体也渐渐不如以前，工作的重担丝毫没有减轻，即使这样，也还要外出找工作。在这种情况之下，朱自清才有和父亲同路到南京，发生了车站送别的一幕。透过车窗的玻璃，父亲穿越铁道，爬上月台买橘子的一幕，刹那间的感受怎能不震撼朱自清？学生一面听一面结合自己的亲身体会感悟。我们也可以运用投影录象等展示课文描述的某些情节、景物、事物或引导学生展开自己的想象。如教《三峡》一课时放录象片让学生欣赏《三峡》的美丽景色。让学生想象：祖国处处似三峡，何处山水不迷人。从而激发学生热爱祖国，建设祖国的信心。课文中的某些句子，某些段落都可以使学生展开丰富的想象，把抽象的概念具体化，隐约的情节明朗化，使学生的想象力不断发展。通过写作训练培养学生的想象能力。对一篇课文的改写、续写，看图写文，