二年级《丑小鸭》语文教学设计二年级《丑小鸭》语文教学设计作为一名教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的二年级《丑小鸭》语文教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。二年级《丑小鸭》语文教学设计1教学目标：1、通过律动环节复习生字词2、通过听老师结合动画范读，感受故事情境3、通过有感情朗读，感受丑小鸭的痛苦与快乐，还有虚心。4、情感态度价值观：感受丑小鸭生活的艰难，学习他的坚强和勇敢面对生活磨难的精神教学准备：丑小鸭图片、动画、幻灯片教学过程：对话平台：一、情境导入，揭题：同学们，你们喜欢听童话故事吗？今天呀童话王国里就来了一位有趣朋友，你们瞧瞧他是谁呀？（示丑小鸭图片）他现在呀可不是一只丑小鸭了，而是一只漂亮的天鹅了，你们想不想听听他成长经历的故事呀？今天我们就来学习28课同学们齐读课题28．丑小鸭同学们别着急，听故事之前呀老师要先带大家到智慧乐园看看结满智慧果的智慧树，你们想不想摘呀？对自己有信心吗？（准备律动：智慧树上智慧果，智慧树下……）开火车读词。过渡：大家读的这么准确，这么快就摘掉了所有的智慧果，现在老师就奖励大家，给大家讲丑小鸭的故事（对照动画课件讲丑小鸭故事）听完故事你想到了什么？（生自由回答）二、读悟：1、你想体会丑小鸭的成长经历吗？生自由读文。思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？大家都去读读这一段了解一下丑小鸭的模样吧！找出相关的`句子后，引导学生感悟“丑”的观念，在学生充分体验的基础上，指导学生有感情地朗读此段课文，充分体会丑小鸭不是因为长的丑叫“丑小鸭”，而是因为和别的鸭子长的不一样，比较另类。要读出怪怪的感觉，可指导学生从个别词或者单独的字上体会他的“丑”。过渡：丑小鸭长的这么怪，别人会怎么看待他呢？请同学们带着问题读2、课文3---4自然段（1）生自由回答读懂的问题（板书：欺负、出走）（2）指导朗读：哥哥姐姐咬他，公鸡啄他……。小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天……。（灯片：读出可怜的语气）（3）渗透教育：丑小鸭受不了别人的欺负离开了家，谁能说说离家出走这种行为对吗？（简单渗透正确观念即可）3、丑小鸭在外面流浪漂泊的日子会有什么样的事情发生呢，请男同学读第5自然段：（1）丑小鸭怎样过日子的？他为什么要“悄悄地”过日子？当他看见天鹅时他产生了什么样的向往呢？齐读：“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。”（2）解释“羡慕”，此时，丑小鸭心里是怎么想的呢？用一句话说说：如果我是一只白天鹅该多好啊！（3）着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。（小组赛读，读出丑小鸭的羡慕）4、伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？齐读第6自然段，说说你读懂的内容，体会“冻僵”“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。板书“离家出走”。5、学习第七段：（1）天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么？（2）丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？（3）他的影子是什么样子的？对比小时候的模样说说有什么区别？（4）此时，丑小鸭的心情是怎样的，用一个词来形容（开心、兴奋、高兴、激动、惊喜……）（5）文中哪句话能体现出丑小鸭的那种兴奋，激动的心情呢？（灯片：这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭是一只漂亮的天鹅啊！）用怀疑和惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的根据板书小结课文内容并板书天鹅图。三、拓展、总结：1、学了这篇课文，你觉得喜欢谁呢，不喜欢谁呢，为什么？2、示灯片扩展：文中出现了这么多角色你最想和哪个角色说句话呢，生自由发言。小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏！相信他们听了你们的建议后再不会犯这样的错误了。像丑小鸭这么美的故事你知道是谁写的吗？（灯片）安徒生简介介绍作者：*安徒生是一百多年前的丹麦人，他是世界著名的童话作家。*《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》和《海的女儿》都是他写的。希望同学们课下能够有更多时间去阅读更多有关安徒生的作品。二年级《丑小鸭》语文教学设计2【学习目标】１、会认本课的生字；２、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句；３、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的遭遇产生同情心。【学习重点】认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。【学习难点】理解课文内容，使学生懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。【教学流程】一、前测激趣同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，可