1、人们在土地上耕耘第一课时萝卜的故事教学目标：1、以萝卜的生长过程为例，体验农业劳动的过程。2、了解农业的收获与农民收入及生活的关系。3、形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。4、提高调查、发表和探究能力。课前准备：了解本地区主要的农作物。教学过程：1、导入。人们怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢？2、组织学生阅读有关本课题的七幅图画。3、阅读课文，讨论：为什么人们从收获中留下自己需要的以后，要把剩余的部分拿到市场上卖掉？4、讨论：虎子家为什么要用卖萝卜的钱买这些东西？5、总结。教师肯定学生的讨论成果。家庭作业：种植蔬菜。第二课时从种植到收获教学目标：1、了解农业生产具有季节性的特点，农业生产的周期长，在农业生产中要遵循“不违农时”的规律。2、了解我们祖先在长期的生产实践中总结出来的二十四气节。3、了解农业生产具有地域性的特点，不同的地区适宜种植农作物有一定的规律，知道“橘生淮南则为橘”的道理。4、形成尊重农业劳动，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。5、知道我国地域辽阔，发展农业有着悠久的历史，农产品的品种和数量都十分丰富，从而产生自豪感。6、知道土地为人类奉献着丰富的食物，保证着人类的生存，从而对生养我们的土地产生由衷的敬意。课前准备：准备日历。教学过程：（一）1、导入。为什么从每年3月初种植到5月底收获是萝卜最佳的生产时间？2、解决问题讨论。光照和温度有什么关系？请学生分小组讨论，并要求学生将全组同学的答案进行归纳、整理。3、教师讲解：24气节。4、总结。朗读并学习背诵24气节。家庭作业：1、结合日历，熟悉24气节，了解24气节和我们日常生活的关系。2、了解一种农作物的来历。（二）1、导入。一个地方不是什么都能够种植或生产的。2、全班讨论。你知道哪些农作物生长所要求的土壤、气候是不同的？3、探究活动。观察P10图画，这些粮食、蔬菜、水果最早是从哪里来的？4、阅读与总结。阅读P10课文，引导学生加深对主题的理解。家庭作业：了解商店和市场出售的食物、蔬菜和水果中，哪些是本地出产的；为什么本地区适合种植这些农作物？第三课时妞妞的困惑教学目标：1、了解农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害。2、培养学生的环保意识和可持续发展意识。课前准备：收集无污染、无公害标志的农产品包装。教学过程：1、导入。这些年来，在农业生产中大量地使用化肥和农药，使得许多农产品中都有残留农药。2、全班讨论。面对残留农药，我们怎么办?3、探究讨论。对于豆博士提出的问题，应该怎么办？4、教师小结。概括讨论中的要点。家庭作业：了解商店和市场出售的食物、蔬菜、水果中，有没有纯天然、无污染、无公害标志的农产品；问一问爸爸、妈妈是否认识绿色农产品的标志。2、在希望的田野上教学设计从传统到现代——农业生产工具的变化教学目标:1,了解在长期的传统农业生产实践中,人类发明了简单的农具,这些农具是人手的延伸,大大提高了劳动生产率,体现了人类的智慧.2,初步了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程,知道改革开放以来我国农业生产发生了飞速的变化.教学活动与过程:导入.以下这些都是传统的农具,你能说出它的作用吗(展示各种传统农具的图片:铁锹,耙子,镰刀,锄头,镐子等,学生举手发言,教师适当指引.)除了这些以外,你还认识哪些传统的农具(学生自由发言.)了解各种农具的使用方法.教师展示在人们使用各种农具的图片.通过这样的图片使学生了解传统农具的使用方法,了解这些简单的农具,是人手的延伸,大大提高了劳动生产率,体现了人类的智慧.现代的农业机器.展示现代农业机器的图片,简单讲述它们的作用.了解它们是在传统农具的基础上发展起来的新的农业工具,它们更加方便人们的耕作了.小结.几千年来,在农业生产中,人们从使用简单的手工农具,畜力耕作,发展到使用现代农业机械,农业在生产方式的不断变革中走过悠悠的岁月,生产效率也在不断地提高.劳动者的创造教学目标:1,知道四川的都江堰和新疆的坎儿井是世界上古老的水利工程,至今还在农业生产中发挥着巨大的作用,是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶.2,感受劳动人民的智慧力量,形成崇尚劳动,崇尚劳动者,为我国古代农业文明而自豪的态度.教学活动与过程:导入.前面我们学习了劳动者在农业生产中创造了从简单手工工具到现代农业机械的伟大成就.其实劳动者的创造远不止这些,下面我们一起再去了解更多我们祖先的伟大创造吧!了解都江堰.教师展示都江堰的图片,并详细讲解都江堰是怎样防洪导水的.(展示竹笼,杩搓和古代人民利用都江堰的情况.)观看都江堰视频.了解