111、让学生了解我们的一切都是源于土地，增强他们对土地的热爱。2、让学生简单了解什么是需要，人们的需要有哪些，以扩大学生的知识面。一、导入。同学们，你们有没有试过挨饿？饥饿的感觉是怎么样的呢？（学生举手回答。）我们饿一两顿就已经觉得很难受了，下面我请同学们看看这些在饱受饥荒煎熬的人的故事。（展示图片并讲述图片里的故事。）二、讲述什么是需要。在这些饥饿的人群了，你们说，他们当时最想要的是什么呢？（粮食！）对，他们需要的是食物！他们不会在这样的时刻里想要穿名牌、去旅游，对他们来说，任何可以维持生命的食物比什么都重要。下面请同学们看看书本豆博士的话，并把它读一读，然后告诉我，什么是需要。（学生自行阅读，并举手回答。）好了，看来同学们对这个定义的理解还是不错的。我们接着要了解一些关于需要的课外知识，这是关于需要的心理学知识。（简单介绍马斯洛的需要层次理论，尽量用简单易懂的语言和例子，如，学生的成长过程中，由baby到现在的需要的不同来解释不同的需要层次。）三、探讨我们的食物来源和变化。2学生讨论：我们的食物有哪些呢？它们分别能给我们提供什么？它们来自哪里？从古到今人们都是吃这些食物吗？为什么？讨论以后自由发言，表达自己对这些问题的看法。四、课后作业。随着科技的进步，人们的食物也发生了巨大的变化。但是却有一些传统的耕作方法流传了下来。你知道吗？回去问问长辈，或者自己亲自试试种一棵葱（蒜），感受一下传统的种植方法。简单讲解种植的方法。21、了解种植的条件和过程。2、感受传统的农业种植方法，学会和同学分享、交流自己种植的经验，学会聆听别人的经验介绍。一、导入。（检查上一节课所布置得作业：种一棵蒜或葱。）同学们，请把你们所种的蒜或者葱放到桌面上，我现在看看那个同学种得最好。二、根据同学们种植的情况，引导学生了解种植的条件和过程。评出种得最好的五位同学，请他们介绍一下他们的种植经验，和大家一起分享他们感受。这五位同学介绍以后，其他愿意发言的同学也可以举手发言，表达自己的看法。教师展示他们所种植的植物，并结合课文“萝卜的故事”介绍农作物的种植。3三、小结。31、了解农业生产具有的季节性的特点，农业生产的周期长，在农业生产中要遵循“不违农时”的规律。2、了解我们祖先在长期的生产实践中总结出来的二十四节气。3、理解农业生产具有的地域性的特点，不同的地区适宜种植的农作物是有一定的规律。4、形成尊重农业劳动，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。一、农业生产是有季节性的。导入：同学们，你们能不能说一说，我们身边有哪些植物是在夏天生长，那些是在冬天生长的呢？（学生举手回答。）不同的植物有不同的生长季节，就像刚才同学们所说的一样，荷花不会在冬天开放，梅花也不会在夏天盛开。农业生产也是一样，不同的季节，农民们种植不同的农作物。下面我们一起来看看小麦、玉米的生长季节吧。（学习书本6页的内容。）二、认识节气。只有某一段时间的光照、温度，才适合某些农作物的生长需要，所以，人们种植作物，就会根据不同的季节来种植不同的农作物。节气是我们祖先长期总结天文、气象与农业之间的相互关系而创造出来的，它反映了四季、气温、降雨、物候方面的变化，是了不起的科学发明。我们一起来读一下、背一下这个了不起的发明吧。（学生齐读节气歌。）教师简单讲解：大约１５天为一个节气。三、农业生产是有地域性的。教师提问：广东有种苹果吗？（学生集体回答。）那北方有种荔枝吗？（学生集体回答。）为什么不在北方种植荔枝，在南方种植苹果呢？学生讨论：为什么植物分布不同的地方？讨论完毕后小组代表发言。教师倾听学生发言，并给予适当的评价和指导。四、一起找找我国主要农作物分布在哪里。学会看“中国主要农作物分布图”。五、小结。441、知道我国发展农业有悠久的历史，农产品的品种的数量都十分丰富。从而产生自豪感。2、知道土地在为人类奉献者丰富的食物，保证人类的生存，从而对生养我们的土地产生由衷的敬意。3、了解农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害。4、培养学生的环保意识和可持续发展的意识。一、导入。同学们，你们知道这些农作物的来历吗？（幻灯片展示农作物名称：西洋菜、花生、甘蔗、番薯、西红柿、苹果、玉米）学生参考书本内容并发表自己的看法。二、了解我国原产的农作物和引进的农作物。根据学生的回答，教师简单介绍我国原产的农作物和引进的农作物，并介