第一单元小数的意义和加减法第一课时：小数的意义（一）教学内容：小数的意义（一）(第2-3页)教学目标：知识与技能：在认识小数现实模型（如元、角、分）的基础上，通过分数理解小数的意义。过程与方法：会进行十进分数与小数的互化。情感态度与价值观：结合寻找生活中的小数，体会小数与日常生活中的密切联系。教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。教学准备:多媒体课件教法：小组合作交流法学法：小组合作学习教学过程：一、情景导入，呈现目标。1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？2.你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。二、探究新知(一)小数的意义1、自学小数的意义(看书)2、小组交流3、汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。4、以“1米”为例结合具体的数量理解小数把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。5、归纳小数的意义通过学生的讨论归纳出小数的意义。（二）自学后完成下面问题1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（）元，用小数表示是（）元。十分之三表示其中（）份，用小数（）表示。2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（）元，其中的37份用分数（）表示，用小数（）表示。3.1.11表示（）元（）角（）分。三、巩固应用1.用数表示下面各图中得涂色部分？（课本第2题）2.想一想填一填？（学生独立完成）3.自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6？4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。）五、学习收获，自我总结:1.小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？2.自我总结：通过今天的学习，我学会了,以后我会在______________方面更加努力的。六、布置作业教师精选题板书设计：小数的意义把1平均分成10分，其中的一份是1/10，也可以表示为0.1把1平均分成100分，其中的一份是1/100，也可以表示为0.01把1平均分成1000分，其中的一份是1/1000，也可以表示为0.001……课后反思：第二课时：小数的意义（二）教学内容：测量活动(第4-5页)教学目标：情感态度与价值观：通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。过程与方法：通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。知识与技能：能用小数表示一个物体的长度、质量等。教学重、难点：通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。教学准备：学生、老师准备尺子。教学过程一、导入新课1、让学生分组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品的长度，然后讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。在讨论把几分米或几厘米写成以米作单位时，可以先写成分母是10或100的分数，再写成小数。当学生知道了6分米=6/10米=0.6米后，可进一步问学生如果门的高度是1米6分米怎样用米为单位表示呢？2、鼓励学生用自己的语言说明可以用小数表示测量结果的原因。二、探究新知1、填一填：填写的表格，左边已经有测量结果，只要把测量结果写成以米为单位的小数；右边要求学生自己选择物品，先测量它们的长和宽，再写成以米为单位的小数。2、试一试：第1题：将几克改写成以千克为单位，其方法是一样的。让学生先独立完成，再在小组中交流，这样改写的原因。第2题：先让学生说一说测量的结果，如曲别针的长度是2厘米5毫米，再写成以厘米为单位的小数。三、巩固新知完成“练一练”四、布置作业：教师精选题板书设计测量活动1米=10分米1米=100厘米6分米是6∕10米，就是0.6米45厘米=45∕100米=0.45米课后反思：第三课时：小数的意义（三）教学内容：教材(第6-8页)教学目标：知识与技能：将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，进一步体会小数的意义。过程与方法：会用小数表示一个物体的长度和质量等。情感态度与价值观：进一步体会小数在日常生活中的应用。教学重点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。教学难点：会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，教法：主动探究法、实验操作法，讲练结合法。学法：小组合作交流法