题目：《请客吃饭》姓名：罗佳班级：5班序号：722017年6月10日教案题目：《请客吃饭》（中级汉语综合课）教学对象：中级水平的中亚学生使用教材：《博雅汉语准中级加速篇Ⅰ》教学目标：1.知识目标语音方面：A.掌握并能够熟练朗读课文，注意语音语调。B.注意轻声的读法，以下是本课轻声词语：讲究、招呼、热闹、闹笑话。C.写拼音的时候注意加隔音符号：热闹。词语方面：A.掌握课文中31个基本词汇，尤其是重点词汇：请客、讲究、邀请、招呼、夹、随便、特殊、特点、风俗、热闹、陪。B.注意生词中有些词具有多种词性。例如：讲究（可做名词、动词、形容词）、招呼（动词/名词），在讲解时主要讲解课文中词性，可适当补充。C．生词讲解时可补充反义词，例如：凉（热）、热闹（冷清）。语法方面：掌握“并不+动词/形容词”、“并没（有）+动词的”；学会“……的话”的句式；理解并会用“往往”造句。汉字方面：A.对课文中生字进行识别与运用。（会读、会认、会写、会用）B.注意部分汉字不要漏写笔画：凉、或、邀、随、醉、餐。（会读、会认、会写、会用）C．一些生字讲解时可以适当补充偏旁或整个字的意义，例如：热（形声字，下为火字，意义为在火上烤）、闹（会意字，中间“市”表示集市）、方（象形字）、夹（象形字，原字像左右二人从两边辅助中间一个人）、醉（会意字，“酉”表示酒，“卒”表示“极点”、“极端”。“酉”与“卒”联合起来表示“酒喝到极端”）（会读、会认、会写、会用）课文方面：A.通过教学，能够对本文文体有一定了解，本课为说明文。B.通过课文学习，能够知道段落大意，掌握课文中出现的语言点，能学习课文中的表达方式，学会正确使用类似句式介绍自己国家吃饭的文化风俗。C.通过介绍中国人餐桌上吃饭的文化风俗，根据同学们的亲身经历展开讨论和学习，使学生更加了解中国人请客吃饭的文化风俗。2.能力目标听力方面：A.能够听懂每分钟160个音节以上的语速的说明文。B.能够听懂录音和准确听辨老师说出的语句和文体，能够听懂类似做客吃饭的词语以及本课在课文中的生词。口语方面：A.能够正确读出课文中轻声的词语：讲究、招呼、热闹、闹笑话。B.学会运用课文中的“并不+动词/形容词”、“并没（有）+动词的”；“……的话”；“往往”这三个语法点进行汉语表达和交际。C.根据老师的提示，可以复述课文。能够运用学过的词语和句式准确回答课前、课文中和课后的问题。D．可以使用从课文中提炼出来的结构介绍和谈论自己国家请客吃饭的文化风俗。阅读方面：A.学习生词、听完课文后，能够以每分钟200字左右的语速朗读课文，语音、语调基本正确。B.能够顺利阅读略加改动、无关键性生词和新语法点、内容及篇幅同课文类似的一般性文章，理解准确率为80%以上。C．能够在老师的带领下读懂课后练习例句并能够自己完成练习。写汉字或者汉语写作方面：A．能够正确书写本课生字词，并熟练运用。B．掌握较易写错字：凉、或、邀、随、醉、餐。C．能够使用已有的汉语知识完成“介绍一下自己国家请客吃饭的风俗习惯”的作文。3.情感目标A.课文学习后，适当补充现在中国请客吃饭的不同，通过中国与不同国家吃饭时风俗习惯的不同启发学生对中国文化或者中文学习更感兴趣。B.鼓励学生认真学习，树立学生汉语学习的信心，使学生能够将课堂上学习的语法点和关于请客吃饭的文化风俗等充分应用于学习生活中去。4.学习策略A.认知策略：在学生学习中注意温故知新，尽量引导学生说出正确答案，以加强学生记忆，及时掌握新内容。B.提问及反馈策略：多提问学生，及时给予反馈和鼓励，促使学生大胆发言，加强学生记忆，创造轻松的课堂氛围。C.小组学习：课文学习前进行小组讨论，通过小组学习体会合作学习的优点，同时起到了解课文大意，增加学习兴趣的作用。D．归纳：通过例句举例等，带领学生归纳新词义，教会学生自己归纳和总结的方法，帮助其自主学习汉语。教学重点：1.语音方面：生词和课文的发音，断句。轻声词语的读法：讲究、招呼、热闹、闹笑话。2.词语方面：请客、讲究、邀请、招呼、夹、随便、特殊、特点、风俗、热闹、陪。3.语法方面：“往往”、“……的话”、“并不+动词/形容词并没+动词/形容词”的意义和用法。4.汉字方面：主要是易错字：凉、或、邀、随、醉、餐。5.课文方面：A.理解课文大意，并能表达出类似意义的句子和语段。B.模仿课文说一说或者写一写自己国家请客吃饭的风俗习惯。教学难点：语法点的运用；通过课文学习可以表达出类似意义的语句；说明文讲解较枯燥，需要多说多练带动课堂气氛。教学方法：新课教学以讲授法为主，引导学生学习。学生回答后多给予鼓励，增加学生信心。辅助教