PAGE\*MERGEFORMAT5《纪昌学射》教学设计【教学目标】：1．引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会到纪昌的决心、毅力、恒心，丰满人物形象。2．引导学生感悟从不同的角度理解寓意。3．指导学生学习通过把段意串联概括故事的主要内容的方法，以及对批注的指导。【教学重点】整体把握课文主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。【教学难点】引导学生从不同角度理解寓言的寓意，发表自己的见解。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课1．教师讲纪昌向飞卫学射前的一个故事。春秋战国时期，有个出色的猎手名叫纪昌，他听说飞卫被称为天下第一神射手，隐居在鹿台山，就历尽千辛万苦找到飞卫想跟他比试比试。他先抽出一支箭，嗖的一声，射下了天上的一只飞鸟，飞卫摇了摇头。接着，纪昌又抽出第二支箭，嗖的一声，射中了水中的游鱼。人们都说，这天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的了，可是在飞卫的眼中，这只是雕虫小技。只见飞卫抽出一支箭，不经意地一射，射中了一片正在飘落的叶子，这片叶子也只是在空中停了一下，就继续向下飘落。就这一射，让纪昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。于是，他下定决心向飞卫学习射箭。今天，我们就来学习这则寓言故事——（课件出示课题，请学生读课题）2．板书课题，学生跟着书空。强调课题中的“纪昌”两个字：“纪”字在姓氏中应读第三声（在黑板上注音，并让学生在课本上注音），“昌”字是个生字，在写的时候要注意上面的“日”字要写长一点，下面的“日”字要写扁一点。3．学生再次读题目。二、初读课文，整体把握1.现在，请大家翻开课文，（课件出示阅读要求：）自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子，然后简要地说一说课文讲了一件什么事。2.学生自由朗读课文后，根据老师所给提示概括课文主要内容：纪昌向飞卫学习_______，飞卫要纪昌先下功夫________，首先____________，接着________________，然后__________，后来，纪昌_________________。3.经过我们这样一概括，故事的起因、经过、结果都非常清楚了。现在，请你将课文的主要内容向你的同桌讲一讲。三、品读关键词句，自读自悟师：课文的结尾说纪昌最后成了百发百中的射箭能手（板书：百发百中），那飞卫到底是怎样教纪昌的，纪昌又是怎样学习的呢？现在，就让我们再次走进课文，好好找找答案（课件出示阅读要求：飞卫向纪昌提了什么要求？纪昌又是怎么做的？仔细默读课文，找出相关的语句，并在旁边写上自己的体会。）。1．当纪昌要向飞卫学习射箭的时候，飞卫一开始是怎么说的？（请一学生读句子。）师：（出示句子）你从飞卫的要求中读懂了什么？（注意到哪些词语？）预设：从“牢牢地盯着”“下功夫”看出练眼力需要花时间，要有耐心……师：你觉得要做到这点难不难？如果是你，你会选择什么样的目标来练习？（学生可能会选择一个固定的目标来练习。）2．我们一般都会选择一个固定的目标来练习，那纪昌又是怎么练习的呢？（学生读出相关语句）①出示句子：纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。（学生读出句子后，教师板书：注视梭子）师：从中你体会到了什么？你是从哪些词语体会到的？②品读关键字词师：“注视”是怎么样地看？能不能用一个形容词来形容，这是怎样的看？（指名请几位学生回答）师：是啊，纪昌这时是专注地看，是专心致志地看，是心无杂念地看！谁来读出纪昌的专注劲儿来！（学生读句子）师：梭子，同学们大概没有见过，（出示梭子的图片）这就是梭子，人们在织布的时候，由梭子牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去。现在，就让我们一起睁大眼睛盯着这个梭子，体验体验（全班学生盯着梭子，教师注意看哪个学生先眨眼）。有同学已经忍不住眨眼了，（请一个学生）你刚刚盯着梭子的时候有什么感觉？（学生：眼睛很累，很想睡觉，感觉想流泪……）但纪昌注视的可不是静止不动的梭子，而是来回穿梭的梭子。（播放纪昌注视梭子的视频片段）如果是你看着这来回穿梭的梭子，你会有什么感觉？（学生：眼花缭乱；很累；头昏眼花……）师：刚刚同学注视这个固定不动的粉笔盒没多久就感到眼睛酸痛，可想而知，要盯着这个不停穿梭的梭子不眨眼难度就更大了！想一想，纪昌注视着不停穿梭的梭子眼睛累不累？酸不酸？那他为什么不休息几天？他心里可能在想些什么？（让学生想象纪昌当时的心理活动）当他眼睛很累很酸的时候，他想起了自己的理想，师父的教导萦绕耳边——（生读飞卫的话）（师：所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）；当他感到快要坚持不住的时候，他想起了自己的理想，师父的话又在耳边响起——（生读飞卫的话）（师：所以，他依然坚持着注视穿梭的梭子）。师：纪昌这一坚