现代教育技术在双语教学中的应用1、运用生动活泼的课件教学词语。俗话说“兴趣是学生最好的老师”，学生喜欢按照自己的兴趣去认识客观事物。长久以来词语教学是比较枯燥的，然而它又是一大重点，也是学习语言的基础。为此在教学词语的时候，利用多媒体课件进行词语的教学，充分发挥现代信息技术的作用。2、让学生的思维随音乐起舞。美妙的音乐可以缓解人的情绪，放松心情，提高记忆力。力求在每节课中都让学生有感受音乐的机会，例如：在课前，让学生随音乐起舞，为他们创造一个轻松愉快的学习氛围；上课的时候，注意观察学生的情绪，如果有厌倦、疲惫的现象发生，配以轻快、熟悉的旋律,让学生在不知不觉中舒缓心情,重新投入到学习中,而音乐的产生与现代信息技术是分不开的,是它让学生的思维有了起伏、有了生命。3．运用信息技术，创设情境，激发兴趣。4．运用现代信息技术，突破重难点，训练思维。如：对“一碧千里，并不茫茫”这一描述，一般学生没有感性认识，凭学生的一般生活经验很难有广阔辽源之感。此时可用录像，通过镜头的拉近、拉远，画面的更迭、定格，让学生比较、观察、体会，反复吟诵表示画面的句子，在视觉记忆和听觉记忆活动中，使他们感受到草原的辽阔、深远、朦胧的意境美，产生明快、愉悦的情感。4．运用现代信息技术，激发美感，渗透美育。审美感知是人对于能够引起愉悦的事物完整形象的反映，感受美是审美过程的起点。学生对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向。根据这一点，把课文中美的形象、事物通过录象、投影、计算机展现出来，创设一定的意境，让学生感知审美对象、产生美的情感，陶冶其情操，直至使学生拥有鉴赏美的大脑和创造美的双手。因为通过审美感知，可以引起学生心态的系列变化。或爱、或憎、或欢快、或沉闷，这些情感色彩的印记，在触动学生理智、改善认知行为上具有微妙的功能。5．运用现代信息技术，启发想象，培养创造。想象是思维的体操，是拓展思维空间的内躯力，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程，教学中，充分挖掘教材因素，经常进行想象训练，有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。《我的战友邱少云》一课，教师放映一段电影录象，一团烈火将邱少云整个包围住的画面，生动再现了当时的情景，教师用一段精彩、感人的导语把学生引入情境，学生仿佛身临其境，看完录象后，老师让学生根据画面中邱少云的目光、神情动作展开想象，邱少云当时可能会想些什么？他是怎样做的？这样，不但为学生提供了想象的材料，而且提供了想象的空间，又帮助学生体会到了英雄人物崇高的思想境界和顽强的意志。6．借助丰富的网上资源，搜集、筛选资料，主动获取知识，将知识进行延伸、扩展，在理解语言的基础上运用语言。在以往的教学中，我们强调抽象思维而忽视了形象思维的发展。这就造成了语言课上的“老师讲学生听”。如何才能使学生爱上语文课，能对祖国的语言文字产生兴趣呢？如何才能使学生意会到语言文字的“味道”呢？如何才能最终提高他们驾御语言的能力，开启他们的智慧之门呢？在教学实践中，本人体会到：语言文字的训练，最要紧的训练语感，语感就是指对语言文字的敏锐感和迅速领悟的能力，是对语言文字直觉的、整体的把握，是构成一个人语文素质的核心因素。语感的训练不能凭教师的三言两语，而是要以形象思维理论为依据，以现代教育技术为手段，一步一个脚印地走下去。形象思维是一种以表象为材料进行的思维，它具有形象性、整体性、直觉性和富有情绪色彩等特点。而我们的阅读教学正是要激活学生的形象思维。使概括的东西变成具体形象的东西，把作者的语言转化为活脱脱的生活、人物，在头脑中活动起来，甚至在此基础上想象出超乎语言本身的事物时，才有可能触景生情、浮想联翩，才能对词、句有具体的感受，产生语言的形象感，使学生最终真正理解文学形象所蕴含的思想内涵和艺术境界。可见语感的训练关键在于将文字转化为生动可感的形象。现代教育技术的恰当运用，正好解决了这一问题。