怎样设计课题研究方案课题研究方案的三种主要格式格式一1.立论依据：本项研究的理论价值和实践意义，国内外研究现状分析，附主要的参考文献（不少于8篇）2.研究方案：研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、本课题拟解决的关键问题和特色创新之处。3.完成研究的条件分析：包括现有研究工作基础、研究的外部条件、课题组人员结构、研究经费、设备等。4.成果形式：主要研究阶段、最终完成时间、最终成果形式。(请按4部分逐项填写，限2000字左右，用小4号字打印)格式二1.选题：选题的意义（包括理论意义和应用价值）2.方案：本课题研究的主要思路（包括研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤）3.价值：本课题创新程度，关键问题4.研究基础：研究人员自身已有的相关成果，主要参考文献（限填20项）（请分4部分逐项填写，限2500字内）格式三一、课题设计论证1.本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值2.本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处3.本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字内）二、完成课题的可行性分析1.已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）2.主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）3.完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）课题申请书课题论证书立项报告开题报告¡­¡­一、名称设计矩阵选题法二、概念设计课题提出的背景，即为什么提出研究这一问题。提出研究问题的来源，问题的缘起。一般的写作思路：1．实践需求——主要阐述本人或本课题组在教学实践中碰到的困难、产生的困惑、存在的问题；2．政策要求——二期课改的课程方案、课程标准等文件中的要求；3．理论诉求——有关该研究方向的历史、现状、趋势等。目的、意义是对课题研究价值和作用的总体设想。目的是指对该项研究的结果以及借助一定手段达到这种结果之途径的预测和设想；意义是指对该项教育科研活动将造成影响作用的预测和设想。目的是直接性结果，而意义为间接性结果，是结果的影响作用。可以按两个层次阐述：解决该研究方向存在的问题（尚未有人研究、很少有人研究、虽有研究但仍不完善、虽有研究但意见分歧）。解决教育实践中存在的问题（典型事例、数据）；适应教育面临的形势。中小学生学习中自我监控能力和调节能力培养的研究培养学生学习中的自我监控能力和调节能力，是当今科学技术革命和社会发展对教育提出的必然要求，要求当今和未来的人才能够适应知识日新月异的更新，能够独立地获得知识和运用知识，所以特别强调具备自我监控和调节能力。元认知研究的已有成果表明，儿童元认知的培养有助于儿童智力、能力的提高，而元认知的实质即为自我意识和自我调控。因此，学生自我监控和调节能力培养的应用性研究对于学生智能和全面开发具有重大意义。本课题是对目前心理学、教育学等领域中许多问题的深化，如教与学的关系、能力与知识的关系、知识迁移的问题以至智力与非智力因素的关系等研究问题的核心，实质上都是学生能动性即自我监控和调节能力培养的问题。中小学生学习中自我监控能力和调节能力培养的研究在我国教育科学已有的研究中，对教法探讨得较多，而对学生如何学的学法问题重视和研究不够，缺乏培养学生自我监控、调节能力的明确目标和具体措施，这显然不适应时代的需要。通过本研究，可望探明并揭示培养学生学习中自我监控和调节能力的有效途径，从而促进学生独立学习能力、创造能力以及主动积极精神的培养，这样既提高了中小学的教学质量，以减轻了学生负担，具有重要的应用价值和实际意义。同时，本研究成果也将对丰富教育哲学、学习理论、教学论、儿童认知发展理论有重要意义。资料来源：《教育科学研究》，1994第2期五、目标论证《小学信息技术课程教学研究》对研究目标的阐述六、内容设计《小学语文课堂教学中运用‘悬念’提高学生学习兴趣的研究》《小学语文教学中的小组合作学习研究》《小学海洋文化校本课程开发的研究》内容框架七、方法论证课题研究方案要清楚表述研究方法、途径、手段和工具。课题研究方法一般可采用综合的方法，或以一种方法为主，其它方法为辅。论证时注意：尽可能详写；切实进入操作层面。方法论证和写作技巧：①什么阶段用；②用于什么内容；③如何用；④起什么作用。在最初的理论研究阶段，我们主要采用文献分析法的手段整理和提炼国内外有关学生数学学习特点和学习方式如何变革的理论研究的新进展，以及新课程改革带来的数学教学目标、内容和过程上的新变化；（什么阶段用；用于什么内容）个案分析法将是研究教科书的结构和功能的重要方法。研究时，将