会计学二、明确研究目标。课题研究目标就是课题研究希望解决的问题和将要取得的成果，即通过研究获得的对某一教育现象及其有关现象之间的相互联系的科学认识。例：《关于当前教师对学生评语的现状调查与分析研究》目标分：１、教师评语由应试教育向素质教育转轨过程中的现状；２、由所获资料分析造成教师评语偏离素质教育要求的种种因素；３、指出教师评语不符合(fúhé)素质教育要求的需要改变的问题；提出相应的改进措施。三、研究(yánjiū)的理论依据如课题：《批评策略(cèlüè)的研究》的理论依据：理论依据之一：教育学班级组织原理。班级是学校的一个正式的基层组织，为了完成教育目标，教师必须有对儿童施加影响的正当权力，或批评，或表扬，激发学生的动机，保障学生健康成长。理论依据之二：心理学品德态度形成与改变原理。品德态度的形成与改变有“顺从”“认同”“内化”三个阶段，而形成与改变的一个重要原因就是来自外部的压力。一种是直接压力，奖励是肯定性压力，惩罚是否定性压力；还有一种是间接性压力（情境压力），是特定的环境、群体舆论、成员态度所形成的压力。批评要注意学生自尊心和其它心理因素的影响，注意批评的方法，讲究批评的艺术。四、研究(yánjiū)的假设研究假设的作用:1为课题研究指明方向.研究假设使研究目的更明确,研究范围更确定,研究内容更具体,把研究数据的收集工作(gōngzuò)限定在一个更特定的方面和范围,因此起到一种纲领性作用.2保证课题研究直指(zhízhǐ)成果:3使研究者能合理设计研究方案(fāngàn)选择研究方法案例(ànlì)：“两种教学方法对学生学习成绩的影响”案例2、初中学生(xuésheng)多元思维能力的促进研究”的假设：五、研究的对象(duìxiàng)和方法六、研究(yánjiū)的目标例：《关于当前教师对学生评语的现状调查与分析研究》研究目标分：1、教师评语由应试教育向素质教育转轨过程中的现状；2、由获得资料分析造成教师评语偏离素质教育要求的种种因素；3、指出教师评语不符合素质教育要求的需要改变的问题；4、提出相应的改进措施。又如：课题《新课程实施中小学生合作学习实效性的研究》研究目标：1、探索适合本地区实际情况，小组合作学习操作组织(zǔzhī)形式、形成其操作流程；2、研究教师在合作学习中起引导调控作用；3、通过研究，培养一批名师，提升学校办学品位，提高教育教学质量；4、通过研究培养学生的实际能力。七、研究(yánjiū)内容如：关于中学学习困难生与普通(pǔtōng)学生学习习惯的比较研究1、不同性别(xìngbié)的普通学生和学习困难生在学习习惯上的比较研究；2、不同年级的普通学生和学习困难生在学习习惯上的比较研究；3、造成学习困难生学习不良的因素的研究；4、矫正学习困难生学习习惯的对策的研究。八、研究(yánjiū)的步骤课题《语文新课程弘扬民族文化的研究》研究步骤：准备阶段(jiēduàn)2008年10——11月：课题组成立，学习研究计划和相关材料，明确本课题研究的内容，各成员确定各自的研究侧重点。第一阶段(jiēduàn)2008年12月——2009年2月：开始实施课题：①2008年12月：A）课题开题；B）“民族文化知多少”问卷调查及数据分析；整理新教材有关体现中华民族文化的课文，制订教学方案；C）创建网站。②2009年1月——2009年2月：A）讨论研究课题实施策略；B）根据《课程标准》推荐的目录和老师根据班级实际补充课外阅读内容，并制订“亲近古诗文”经典工程方案；C）课题组的老师每人设计一个与弘扬民族文化教学有关的活动课方案，资源共享。D)初步拟定文化课堂教学模式，整理完善研究方案。第二阶段研究实践阶段性2009年3——5月：开始实施完善后的课题方案：①2009年3月：A)开始实施“亲近古诗文”经典工程；B)编撰并使用《语文与文化》校本(xiàoběn)课程（七年级）；C）邀请专家指导课题。②2009年4——5月：A)开展语文实践活动；B)举行“语文‘文化课堂’教学新模式”展示课；C）维护、改善网站。③2009年6月——7月：课题阶段总结：A）每人完成一个教学经验总结，一个最能代表自己水平的教学方案评析。B）整理资料。C）完成课题阶段总结报告。第三阶段2009年8月——12月：继续实施完善后的课题方案：①2009年8月——9月：A)编撰《语文与文化》校本(xiàoběn)课程（八年级）；B)开展暑期语文实践活动。②2009年10月——11月：继续实施完善后的课题方案（方法同上）③2009年12月：课题总结：整理资料，完成课题总结报告。九、保证(bǎozhèng)措施十、预计成果(chéngguǒ)形式十一、课题组组织(zǔzhī)及分工。<语文新课程弘扬民族文化的研究》的课题参加