《我的信念》说课稿大家好！今天，我说课的内容是《我的信念》是义务教育课程标准实验教材六年级下册第二单元第四篇课文。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重点、难点、说教法、说学法和说教学过程等七个方面进行说明。诚请各位评委、老师批评指正。一、说教材：《我的信念》是义务教育课程标准实验教材六年级下册第二单元的一篇散文随笔。本单元以人生为主题，主要是讴歌理想、阐述信念，论说人生修养，能贴近生活，容易让学生联系到自己的人生体验，领悟课文深长的意味。本文是对玛丽•居里一生的回顾，内容简单。课前要求学生到图书馆、阅览室查阅报刊书籍或网上查询，搜集整理玛丽•居里的有关资料，为更好地了解这一伟大的科学家作铺垫。二、说学情七年级是初中学段的起始阶段。学生经过小学六年的学习已有一定的认知水平和人生体验，对外界有一种新鲜感和期盼，但往往停留在表层，难以深入。这个特点表现在语文学科，就是仅满足于对字词句的理解，而对文章的社会价值和深刻的思想内涵认识不足。因此要借助学生的阅读期待，引导组织他们自主、合作、探究地从事学习，在主动积极的思维和情感活动中，加深文本理解、体验、感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。。三、说教学目标：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，确立以下三个教学目标。1、知识与能力：能用普通话正确流利，感情地朗读课文，提高阅读水平，成良好的朗读习惯；2、过程与方法：通过朗读法和讨论法，体会文本，学习语言特点并加以运用；3、情感态度与价值观：感受居里夫人的人格美，激发献身科学的热情。三、说教学重、难点1、教学重点：通过阅读文本，对文意的概括，梳理文章内容；了解居里夫人的生平事迹，从中体会居里夫人的人格美和科学精神；2、难点：理解文中包含哲理性的句子，四、说教法标准中明确指出，语文学科的基本目标是全面提高学生的语文综合素养。课堂教学的本质特征就是要调动同学们的课堂积极性,使同学们积极动脑学会语言的表达技巧及体会文章的语言美。本节课突出了学生听、说、读、写能力的训练。如听说读的训练渗透于课堂的各个环节中，此我制定了一下教法：1、提问法：逐步引导,逐步深入；2、自主合作探究法：学生自主查找资料,了解课文；3、分小组讨论法：几个同学组成一组讨论本篇文章的写作特点。五、说学法1、讨论法：使学生在讨论中思维的到拓展,更加理解文章的含义；2、问答法：通过设定问题，让学生参与解答，培养学生自主学习的良好学习习惯。六、说教学过程：第一课时（一）、导入新课：由对居里夫人的简介采用问题“大家知道她是谁吗？”导入，并出示居里夫人的画像作形象感知。出示第一课时目标：1、有感情地朗读课文，养成良好的朗读习惯。2、感受居里夫人的人格美，激发献身科学的热情。（二）、检查预习：问题是：（出示投影）给加点的字注音：结茧蹂躏懊恼猝然奢望魅力获益匪浅2、交流居里夫人的有关资料。此环节意在让学生养成课前预习的好习惯。字词的检查主要为课文的学习扫清字词障碍，大致掌握学生预习的情况，接着交流玛丽;居里的材料，给学生一个展示的机会，提高参与活动的积极性，这样设计也体现大语文教育观。（三）、整体感知：1、学生朗读课文，五名学生分段读，让学生调动听觉和视觉感受居里夫人伟大的人格。教师就学生的朗读作必要的点评指导。（如：字词的读音、朗读的停顿、语气等。）2、学生自由朗读，在朗读的基础上思考：（出示投影）（1）、居里夫人在文中陈述了自己在哪些方面的事迹？线索是什么？（2）、根据内容试写一句话：居里夫人是一个的人。这样带着问题来读，学生的朗读就有了目的，有了方向。课程标准（七—九年级）阶段目标中强调：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。”设计这两个问题，就是要求学生整体把握全文内容。（四）、讨论探究新课程重视提高学生品德修养和审美情趣，最终使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。通过学习名人精神，形成自己的情感、态度、价值观。这与新课标中“积极主动的学习态度，能在获得基础知识与基本技能的过程中同时学会学习和形成正确的价值观”的理念相吻合，是语文课的重要任务。也是本课的重点与难点。在整体感知的基础上，默读课文，提出两个问题：（多媒体出示）1、结合课文内容谈一谈，居里夫人的自述体现了她怎样的人格魅力？这一问题意在通过占有文本材料，把握居里夫人的坚忍不拔，充满自信，淡薄名利，献身科学的精神。2、小组讨论：假如你是玛丽•居里，发现镭元素后，你会怎样做？你又怎样看待居里夫人放弃了申请专利呢？新课标提出“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”小组讨论的形式既能增强学生的参与意识