“水”单元教材分析“水”整个单元的安排，是学生在亲历生命世界（植物、动物、我们自己）这些内容的基础上，初次接触的物质世界的内容，并以生活中最为常见的物质——水作为研究物质世界的切入点。作为物质世界的内容，在三年级下册有空气单元，四年级中有电等内容，一开始就选择水作为研究的对象有其特殊的优势和必然性。水是组成世间万物的重要物质，人体内有水、植物体内有水、动物体内有水，食物中有水……可以说我们的一切都离不开水。因此，以水作为物质世界开始的研究主题能够引起学生对物质世界的关注。作为《科学》三年级上册的内容来说，应把重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上，全册就是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了学生观察能力有步骤，有计划的发展。例如教材第一单元的观察活动主要定位在对于观察活动的初步体验，扩展学生的观察内容和方法，并促进他们能动的观察上。第二单元是让每个学生尝试性地测量物体的长度和运动速度，在发现观察对象更多的观察内容方面，描述的重点方面有所发展。第三单元要求学生进行连续性地观察和测量，体验观察的多样性，并进一步扩展观察的内容，加大观察的难度。而到了本单元的研究中，学生要继续运用自己的感官和借助一些实验器材进行观察，通过比较、估测、讨论、合作实验等方式，多角度、多维度地来认识水的一些基本性质，并且能对其进行科学的描述。因此在确定学生观察目标以及观察水平层次的过程中，应该有所区别，能够把握好一节课中每一个活动的目标和要求。单元目标1.本单元以生活中常见的物质——水作为观察的主题，学生能够利用自己的感官和简单的器材（各种瓶子、脸盆等），通过观察、对比等方法收集整理有关水的资料，并能在已有的知识、经验和现有信息的基础上，通过讨论、思考，得出结论，发现和提出关于水的相关问题，并能够用多种方法（语言、文字、符号等）将通过观察所发现的现象表述出来。2.在观察、研究的各种活动中，学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流。同时通过对水的观察，保持和发展学生乐于探究发现周围事物奥秘的欲望。3.进一步认识水的基本物理性质，懂得液体的含义，认识生活中常见的液体，能够用多种方法区分各种液体并比较液体的多少。教学建议1．本单元的活动需要师生共同去亲历。教师是活动的精心策划者和活动的指导者，在学生的心目中应当也是活动的参与者。只有学生真心地、情不自禁地投入到活动中来，在活动能够有更多的活动空间和思维想像空间的时候，才是最佳的学习状态。2．教师不要局限于教材所提供的内容，不要把学生局限在水的基本性质和定义上，应重在指导学生用感官、比较的方法，用仪器多角度地去观察水，并用不同的方式把观察的结果表达出来，允许学生存在不同的见解。3．在师生的活动中可根据需要，灵活增加或减少活动的内容，提倡创造性地使用教材。