枫树上的喜鹊第二课时教学目标：1、细读课文，在故事情境中有滋有味地体会“？”、“！”、“??”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。2、照样子创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“??”来表达。3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。教学过程：一、复习引入。1、认读生字新词。2、读课文，回忆课文主要讲了一件什么事。二、初读课文，整体感知。1、初读课文，了解课文中都有些什么？他们给你留下了怎样的印象？2、认识枫树。（1）找出描写枫树的句子读一读。（2）读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么？生：很大又很高的绿色太阳伞。（3）师：枫树和太阳伞有什么共同点？生：都能遮荫，枫树遮蔽了村里的渡口。2、认识喜鹊。（1）认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。这里体现了我的什么特点？（2）我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。多么天真活泼的孩子。3、在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了”，从这里可以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢？三、品读领悟，体悟情感。1、现在请孩子们仔细地读一读4-12自然段。（1）找出写喜鹊语言的句子。（2）喜鹊在忙些什么呢？2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么。（1）喜鹊在忙些什么呢？一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母?（2）仿写拓展。一会儿?一会儿?一会儿??（3）体会这里的“?”的作用。说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来。那同学们来帮他列举一些吧。（4）学生汇报。如：一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔?3、交流喜鹊语言的句子。（1）找出句子。A“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教到。B喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊??”C问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”D喜鹊弟弟一起快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”（2）体会每一句的意思，找出文中相应的句子。（3）体会句中的“？”“！”“??”的作用。4、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。“鹊！鹊！鹊！”“鹊，鹊，鹊……”“鹊！鹊鹊鹊？”“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”四、拓展延伸。1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么……（1）师创设情境，引导学生自己创作童话。A我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“____________”B喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说：“____________”（2）课堂交流，师给予评价2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。（1）举例造句。（2）指导朗诵。五、主题升华。这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么？好，相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。六、作业。1、找像这样有趣的童话书读一读。2、再读课文，体会“？”“！”“……”的用法。