德育是素质教育的灵魂德育是素质教育的灵魂引导语：素质教育是以促进学生身心发展，提高国民思想道德、科学文化、劳动技能水平和全面发展个体素质为宗旨的基础教育。下面是yjbys小编为你带来的德育是素质教育的灵魂，希望对大家有所帮助。思想道德素质是最重要的素质，是素质教育的灵魂。目前，提升素质教育水平要加强德育工作已成为教育工作者的共识，而且紧抓德育工作也成为学校教育工作的重中之重，但实际的德育工作并未收到应有的效果。当前中学生的思想道德状况，主流是积极的、健康的。但是，在发生复杂而深刻变化的社会大背景下，受个人意识形态领域的矛盾和斗争影响，中学生的思想道德状况每况愈下。同时，伴随改革开放和市场经济建设而来的个人主义、拜金主义、享乐主义等消极思想，给青少年学生树立正确的价值取向增添了困难和障碍。这就给当前学校德育工作提出了新的艰巨任务。那么学校德育工作如何解决当前面临的种种困难和阻碍，走出德育教育的困境?我认为要做好以下几点：一、构建德育目标体系，系统提升德育内涵学校德育由目标、内容、途径、方法、管理、评价六个分系统构成，要提高这个系统的整体功能，就要将这六个分系统进行合理的配置，构建成在时间上具有全程性、空间上具有全面性，能够产生整体效应的现代德育有机体系。学校德育目标没有形成科学的体系，只注重考察学生德育知识掌握的程度，忽视学生行为是否符合规范要求，导致德育教育的实效性不强。例如，有的学校德育目标不分年级，不分年龄，搞一刀切。对学生搞政治说教，对中学生讲文明礼貌的倒错现象比较普遍。还有的学校采取简单的量化形式，规定建立几个课外活动小组，或一年组织几次活动;个别学校的德育工作根本就无计划无目标，盲目随意。有时上级要求什么，就开会布置什么，看起来是层层落实结果最后是都没落实。因此，在确定德育的内容时学校既要考虑到德育目标和教育目标的总要求，又要考虑到学生的年龄特征、心理特征、德性与认识基础。第一，要坚持一般性与特殊性的统一。德育内容既有共性，又有其个性，如尖子生和落后生。同样是心理教育对尖子生重点是在注意矫正学生过分看重荣誉和成绩的心理上，防止焦虑、紧张、抑郁等心理疾患的发生;而对落后生则要注意引导他们克服自卑与懒惰的心理，鼓励他们树立信心。例如初三可以分别召开前50名学生和后50名学生的心理指导座谈会，对学生进行有针对性的`心理疏导。第二，要坚持传统性与时代性的统一。学校德育内容既要对传统的教育内容予以保留，又要根据时代的要求增加新的教育内容。例如在信息技术高度发达的今天，可以增加对学生网络道德教育的内容、强化环境教育的内容、注重自我教育与管理的内容等，使德育工作真正与时代同步发展变化。第三，要坚持稳定性与灵活性的统一。既要保持稳定的内容体系，又要结合社会发展和学生思想的变化，关注社会热点和学生思想热点，及时有针对性地进行教育。譬如借“神舟五号”飞船成功发射对学生进行爱国主义和民族自豪感教育等。第四、要坚持一贯性和完整性的统一。学校必须遵循青少年身心成长规律，并依据学校的教育优势和特色，整体构建德育目标体系。根据年级、年龄阶段、身心特点、知识水平等方面的不同，把德育的要素，分层递进的划分出层次结构来，使德育工作走向规范化，从而深人持久地开展下去。同时，受应试教育思想影响，一些地方政府、家庭和社会仍以成绩衡量来学校的教育质量，以分数评价学生发展的好坏，一些学校的用人机制、激励机制都以教学成绩和升学率为标准;德育教师很少或者根本没有机会外出参加学习或进行德育调研;德育工作会议几年开不了一次;在教师奖励方面，每年只评选教学优秀与骨干教师，而没有德育优秀或骨干教师;德育基地、设施、活动等专项经费没有投入或者很少投入。这些都严重影响了人们从事德育工作的积极性。为此，各级政府和教育行政部门要下大力气进行教育教学改革，力克教学成绩与分数的“一元制”。当前，特别要加强对德育评价体系的研究，包括教育行政部门对校长，校长对班主任，班主任和任课教师对学生各级的评价体系，不断改革和完善教师奖励政策、职称评定与人事编制制度，提升德育工作水平和内涵。只有这样，才能切实保障与激励教师从事德育工作的积极性，德育工作才能真正走向正规。二、加强思想道德建设，提升教师示范作用在学校德育工作中，教师“为人师表”的示范尤为重要。古人说：“经师”易得，“人师”难求。的确，现在学校的教师队伍中，教书匠比较多，而有育人理想，真正符合“人类灵魂工程师”的比较少。许多教育理论者认为未成年人所有道德规范的不良行为都可以从成年人身上找到影子。因此，学校德育工作的前提是教师自身道德的建设。作为教育者，要规范自己的行为，做