识字教学要找重点一二年级的语文教学重点是放在识字教学上，中段是放在句段教学上，高段是放在段篇上的。目前我们的教材特点是认写分开，大量的生字是需要认读的，这部分生字要求会读。像这部分生字在第一册语文课本中是400个，第2册是550个。需要正确书写的生字，还要会写，会用。这样的四会生字第一册共100个，第2册共250个。面对这样的教材安排，我们低年级老师矮教学时，很大精力放在了生字认读记忆上。产生的问题是：1、课本的读悟时间不够。一节课40分钟，大量的时间放在了认读和识记生字上，造成对课文的朗读和理解时间不够。有的时候我们会通过其他晚托班等时间，补一补对课本的读和悟，如果没有时间可以利用的话，那就只能少读少悟了。低年级的确是以字词为主的，花大力气在字词上，学生的字词基础必定扎实。但是考虑到对课文的利用，以及中年级阅读理解量的加大，我们低年级必须适当地进行课文的阅读理解。当然重点还是放在课文读通读顺的基础上，理解感悟，适当地句式训练。2、写字的时间少之又少。写字教学是低年级的重点，但是我们不仅在公开课还是平常上课都容易出现书写时间不够，因而匆匆而过。这都是很不应该发生的。怎样防止这样的情况发生呢？我的学习经验是在识记生字时不要面面俱到，一字不漏。有些生字比较简单就不要讲了，有些跟写字内容重复的，可以只讲一次，千万不要重复讲。有些生字很有特点，或者很难记，都是值得我们讲的。今天，我上古诗《所见》和《小池》共有12个生字。我选择识记字形的生字共有7个，分别是“牧、捕、蝉、闭、惜、晴、露”。学生先自主提出识记的好办法，最后我发现他们没有说到“晴”，就拎出来识记。所以老师先预设好，哪几个是需要强调的，在识记时不能放过。这样采用攻打重点，时间就可以省出来的。此外，在给生字找朋友的时候，我们也同样找2----3个典型的生字来组词，丰富学生的词汇量。这样时间也可以多出来。所以，找找重点，省下时间，我们读课文和写字的时间就可以兼顾了。娟子