多元化课文教学，拓展教学模式沈阳铁路实验中学温晓亮当代的高中英语教学，在不断地倡导采用多媒体课堂教学丰富教学内容，以激起学生的学习热情；而与此同时，高考不断强调对学生综合能力的考察，但是究其根本还是注重学生听、说、读、写、译五种基本技能的培养和提高。如何能够积极有效地把两者进行有机的结合，做到相辅相成、互不矛盾，是值得我们深入探讨和研究的。在教育改革大潮的推动下，不同种类和版本的英语教材教辅资料都不断地涌入我们的英语课堂教学。但是，无论教材是哪一个版本，都突出了课文教学的重要性。以我省进行的外研社版英语教材为例，从必修一至必修五，每个模块的主题教学内容都是至少两篇完整的文章，即ReadingandVocabulary和CulturalCorner。而所选的文章既强调文章章节结构的理解和语言基础知识的运用，同时还潜移默化的进行着学科之间的相互渗透和文化间的相互交流。进入了选修教材就更加加大了课文文章的阅读速度和阅读能力的训练和培养。这些都对我们进行英语课文教学提出了更高的要求，如何能够有效、快捷和多样化的进行英语课堂教学，从而既能在每日的英语课文教学中逐步提高学生的阅读能力，以适应教学大纲和高考考纲的要求，又能使得英语教学活泼快乐。我做了如下的思考：一、备，要有策略知己知彼，百战不殆。英语的课堂教学亦是如此。如何做到“知己”、“知彼”。教师要做到对教材、文章特点、学生个体和多媒体教学有所了解，做到课文相关内容准备充分，学生特点了如指掌、多媒体课件操控自如。（一）认真研究文章，深入挖掘文章内涵。在这里主要谈的是教师的准备。对于课文教学，教师应该改变原来那种单一的“只要学生读，教师说答案”的错误观念。当然，这并不意味着，教师进行文中重点难点的教学过程是与之是矛盾的，而是要在抓住文中主题脉络和文章的重点难点的基础上，深入挖掘文章中的思想内涵，在教学中自然的渗透，使学生在文章学习中既能感受到难点的迎刃而解又能感受到思想层面的提高与升华。而这些，如果只是让教师来说，当然对于教学的双方都是一种枯燥的忍受过程。如果能够有效的做到把多媒体教学和学生了解的相关知识相结合，才是更能够丰富教学过程和内容的有效办法。（二）利用多媒体的现代化优势，丰富教学内容。在信息高速发展的今天，如果只是枯燥、单调的进行“教师讲、学生听”的教学模式，那么有多高学习热情的学生也会对英语学习产生厌烦心里的。注重当下信息和教学内容的有机结合，既体现了学习的实用性又能丰富教学的内容，从而激发学生的学习热情，不能不说是一个事半功倍的好策略。例如，在外研社版高一英语必修三Module3TheViolenceofNature（大自然的威力）中，不断的在探讨大自然给人类带来的灾难和危害。其中，Introduction部分分别提供了三张自然灾害的图片——洪水、龙卷风和闪电，在课文教学中，甚至有一次谈到了飓风和龙卷风。有些自然灾害对于学生来说是遥远的，例如飓风和龙卷风，大部分学生没有这方面的经历，我们可以给与提供相关的网络视频来观赏有关地球灾难的影片，使学生了解到自然灾害不是离我们遥远的问题，而是关系到我们每一个人的，鼓励学生用自己的语言表达自己的感受，从而探讨一个问题:Howcanwedotoavoidthenaturaldisasters?Ifwemetnaturaldisaster,whatwouldwedotohelpsaveourselves?通过多媒体的展示，教师可以使得教学不再是枯燥的粉笔和黑板的述说，而是可以使学生更加直观的了解到英语学习是可以被丰富起来的。（三）激发心理优势,激活课堂氛围心理优势是学生克服一切困难的动力。在对阅读课的准备中，教师应想方设法调动学生的兴趣和积极性。例如，在学GreatPeopleandGreatInventionsofAncientChina时，我们可以这样避免学生对课文阅读的生疏。Inhistoryclass,wehaveknowalotaboutgreatphilosophersinancientchina.Whenweareyoungorinprimaryschools,welearnttoreciteThree-characterscripture三字经，inwhichamommovehishousethreetimesforhisson’sstudy.Whocanrecitethispartforus?这样导入自然、亲近，激发了学生的兴趣，同事又能让学生有一种满足感和优越感。二、导，要有技巧教育的改