2004年高考试题总评与2005年高考趋势预测2004年全国及各地高考试题总评2004年是全国十一个省市单独命题的第一年，但各地命题基本思想、考点、题型都有极其相似之处。了解各地区高考题，无论对教师，还是对学生而言都有助于开阔思维，触类旁通。为此我们对全国及十一个省市的高考题作以评析，供广大考生复习借鉴。总体来讲，全国及十一省市高考题与2003年相比(北京、上海卷除外)，题量由26题减少为25题；主客观题比例变化，主观题由105分增加为108分，客观题由45分减少为42分，主要体现在文言文部分，第三大题文言文阅读由5道客观题变为4道客观题，分值由15分减少为12分，第四题文言文翻译题分值由5分增加为8分；题型、考点与2003年相比没有显著变化，体现了高考的稳定性，但命题也不乏创新之处；正确使用标点符号，正确使用熟语两个新增考点，在各地考题中都有不同形式的体现。语基语用全国卷及十一省市(北京、上海暂不论)对此内容的考查分布在第一大题和第六大题。考点涉及语音，字形，正确使用标点符号，正确使用词语(包括熟语)，辨析并修改病句，扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式，语言简明、连贯、得体。前5个考点一般在1-6题中以客观题的形式考查，后几个考点一般以主观题的形式在22-24题考查，有很大开放性。字形一般在词语中考查，只有辽宁卷是在句子中考查。全国卷(甘肃等地卷)22题以主观题的形式考查熟语运用，福建卷22题以主观题的形式考查标点符号的用法，这些新颖的题型要引起充分的重视。语言运用题一般以主观题形式在22-24题中考查，考查形式灵活多样，具有极大开放性，语料新鲜，时效性强。重庆卷、天津卷23题给材料拟标题，江苏卷22题概括主要学说及代表人物，广东卷25题概括文段主旨，以不同的题型考查压缩语段。扩展语句的考查相对比较薄弱，这与扩展语句的标准把握有很大不确立性有一定关系。湖北卷13题长句变短句，辽宁卷23题短句变长句，湖南卷22题将一般句子变成排比句，主要考查长短句之间的变换以及一般句子与排比句的转换。天津卷23题仿写一组句子，重庆卷24题以给定词语为开头仿写，辽宁卷24题仿写组成排比句，湖南卷24题仿写句子，浙江卷24题(1)仿写句子，江苏卷24题以给定的一种事物仿写句子，广东卷24题、福建卷23题、浙江卷24题(2)、全国卷(山东、河南等地卷，甘肃卷、陕西卷)24题以对春联等题型考查选用、仿用句子。湖北卷22题句子排序，天津卷22题调整语序，浙江卷21题提取要点、整合句子，福建卷第6题语句衔接，广东卷第6题排序，全国卷(甘肃等地卷)23题编辑“加上承上启下的话”。全国卷(陕西卷)天气预报信息之间添加语句．涉及到语言连贯。重庆卷22题病句修改涉及到语言的简明，江苏卷23题口语转述，福建卷24题不同身份人物对“神舟五号”圆飞天梦的感想，全国卷(吉林卷、河南卷)23题写公益广告词，湖南卷24题写串台词都涉及到语言得体。还有辽宁卷第22题补写最后一句话，天律卷23题补写结论，广东卷22题写图书调查结论等综合运用题。仿写题中的写春联、补写、串台词，在天气预报之间加人文句等题型属于创新题型，在以后的复习备考中需多加关注。写公益广告词其实是2003年仿写题的变式，所以研究透彻高考题，领悟高考的延伸趋向对复习备考大有裨益。名句名篇默写在第Ⅱ卷第四大题17题考查，难度不大，多在于平时积累。近几年全国卷高考题选材都没有出《中国历代名句名篇300》（人民教育出版社出版）的范围，建议参加2005年高考的同学购买阅读。总之．语言基础和语言运用部分考点覆盖面广，试题难易适中，语料贴近现实，表明高考注重实用性的命题思想。随着十一省市命题的日渐成熟完善，考查形式会有更多的举创，更要求考生举一反三，多思多悟。古诗文阅读古诗文阅读的考查包括两个部分：古诗词鉴赏和文言文阅读。我们先来看一下古诗词鉴赏。古诗词鉴赏一般是从意象、意境、形象、炼字、写作技巧、表现手法、作者的思想感情等方面鉴赏的，多以唐诗为主。从今年的高考情况来看，许多地方考查的是宋词，也有选取宋诗的，多以婉约为主，选取的诗词多是考生平时并不常见的诗词作品，这对考生能力要求相当高，但从整体看，难度并不太大。从考查角度看，2002年考查“折柳”意象，2003年考查诗眼，但今年各地高考考查角度并不是单一的，涉及以上我们提到的各个方面，一般一道题要涉及到2-3个方面，选取作品主要有描景、思乡、吊古、抒怀、边塞诗等，情感基调主要是忧郁、慨叹、伤感等。广东卷选取杜甫的《江汉》要求对“片云”、“落日”、“秋风”等意象以及诗的情感基调进行赏析。福建卷选取朱淑真的《秋夜》，要求从情景基调感悟作者如何营造意境。湖南卷选取郎士元的《听邻家吹笙》，要求根据题中对前三联的赏析，写出对第四联的赏析。湖北