七年级下册语文《爱莲说》教案七年级下册语文《爱莲说》教案(6篇)作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的七年级下册语文《爱莲说》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。七年级下册语文《爱莲说》教案1【学习目标】1、掌握重点文言字词的解释和文章的翻译。(重点)2、在理解的基础上背熟全文。3、理解语句的比喻意义，领会托物言志的写作手法。(重难点)4、感受莲花的高洁之美和作者洁身自好的高尚品德。【学习过程】一、导入新课二、自主学习，归纳预习笔记。㈠作家作品简介，例如：周敦颐，()朝著名哲学家，字茂叔，世称濂溪先生，谥号元公，本文选自()。㈡自读课文，解决生字词，疏通文意。1、字音字形，例如：周敦颐蕃淤泥濯蔓亵玩噫鲜有闻2、重点字词的解释，例如：①蕃②独③益清④亭亭⑤植⑥濯⑦亵玩⑧宜⑨予⑩鲜3、重点句子翻译，例如：①水陆草木之花，可爱者甚蕃。②予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。③菊之爱，陶后鲜有闻，④莲之爱，同予者何人?⑤牡丹之爱，宜乎众矣。㈢文言知识积累，例如：通假字(蕃)古今异义(鲜、予、宜)重点虚词(之、而)词类活用(蔓、枝、远)文言句式(“予谓菊，花之隐逸者也。”判断句)三、初步领悟，前5小题用原文语句填空：1、爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：2、比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：3、比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：4、“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：5、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是：6、《爱莲说》的结构，我们可以概括为：一条线索，即以()为线索;两个陪衬，即以()为莲的总陪衬，以()作为莲的.旁衬和反衬;三种类型，即以写三种花来写三种人：()。7、《爱莲说》在写作方法上是借助某种事物来抒发情感，我们称这种写法为：借物抒情()。四、合作探究1、文章第一段是从哪三个方面来描写莲的形象，赋予莲美好的品质的?意在表达作者怎样的品质?2、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹?这样写有什么作用?3、举例说明第二段所用的修辞方法4、“莲之爱，同予者何人”“牡丹之爱，宜乎众矣”分别表达了怎样的思想感情?5、用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质。6、作者借本文表达了怎样的思想感情?你认为这种思想的现实意义是什么?七年级下册语文《爱莲说》教案2教案【教学目标】：⒈朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。⒉学习本文托物言志和衬托的手法。⒊学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。【教学重点】：学习本文托物言志和衬托的手法。【教学难点】：理解文章的主旨。【教学用具】：多媒体【教学方法】：自主、合作、探究【教学课时】：一课时【教学内容及步骤】：一、情景导入：(上课前播放音乐，上课开始停止播放，开始导入。)今天我和大家合作学习一篇优美的文章。请同学们看大屏幕读课题《爱莲说》。莲花，自古以来就被人们看作是美丽圣洁的象征。我们一起先来欣赏一下莲的形象，然后我要同学们说说你觉得莲花美在哪里?(按键播放莲花组图。)问题：你觉得莲花美在哪里?(学生各抒己见，学生的回答，一律加以肯定。解说：莲花是一种姿态优美品性高洁的花，深的人们的喜爱，因此它很早就出现在文人的笔下。如杨万里有诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”;苏轼的“荷尽无遮雨盖”;屈原的“制芰(jì)荷以为衣，集芙蓉以为裳”。这些都反映了人们对莲的喜爱。不过，人们常常欣赏的都还只是莲花外形的美，其实真正值得赞扬的还是它的内在品质。我们今天学习的.《爱莲说》，就是一篇赞美莲的品质，从而抒发作者思想感情的文章。二、了解作者体裁。在分析课文之前，我们先来了解一下本文的作者和体裁。⒈(放作者图像)指名朗读。(用课件打出周敦颐的介绍)周敦颐(1017-1073)，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。周敦颐任职南康郡(今江西星子县)时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池(后被称为“爱莲池”)，池中建“赏莲池”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。⒉了解本文的体裁。“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。那么课文标题“爱莲说”可以怎么解释?明确：就是说说爱好莲花的问题。(其他理解只要言之有理即可)。解说：作者究竟为什么爱莲花?作者想通过爱莲表达自己怎样的情怀呢?这都是我们等一会将要讨论的问题。三、朗读训练。⒈我们先听一下课文的录音