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七年级语文下册《爱莲说》教案七年级语文下册《爱莲说》教案作为一位优秀的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的七年级语文下册《爱莲说》教案,欢迎阅读与收藏。七年级语文下册《爱莲说》教案1教学目标:1、积累掌握重点文言词汇,理解文章大意。2、反复诵读,在诵读中品味语言,并通过教师的指导和学生的自主探究理解作品,学习“托物言志”的手法。3、学习莲花的高洁品格,引导学生保持正直操守的价值取向,使学生得到高尚情操的熏陶。教学重点:探究莲花的高洁品格和托物言志的手法,衬托的写法。教学过程:一、导入新课看插图,谈感受(请同学们将书翻到插图第一页,这是什么?看到这幅图你有何感受?请同学来谈一谈。那么宋代著名哲学家周敦颐看到了盛开的荷花又会有何感想呢?今天我们就来学习周敦颐赏荷有感而发写成的绝世佳作《爱莲说》。)二、文学常识1、“说”如何理解?(划下注释一,齐读)2、作者简介(齐读)3、30秒识记常识。三、诵读课文1、欣赏录音朗读。注意生字的读音,朗读的节奏、语速、语气。2、跟读。要求:读准字音,节奏准确。3、自由朗读。要求:读准字音,把握节奏和感情。4、齐读课文。要求:有感情,注意朗读的语调语气。四、疏通文意1、自读课文,结合书下注释,也可以利用工具书,逐句翻译课文。2、不懂的词句可以作上记号,小组讨论交流。3、请学生逐句翻译课文。4、自主读译课文,巩固重点文言词。5、齐读课文(要求:口读心译)五、研读探究1、文章题目是《爱莲说》,作者为什么爱莲呢?(用原文回答)2、从这段话中可以看出莲具有哪些品质特点值得作者喜爱?(自己思考写一写,然后小组讨论补充)3、由此看来,作者写莲,已经赋予了莲花人的品质,作者不仅仅是写莲,实质是写人,做人也应当做一个洁身自好,通达正直,高洁端庄的人啊!作者爱莲,写莲,不正是表达自己这种志向吗?这种表现手法叫什么?(托物言志)4、请同学们带着赞美之情诵读这几句。5、文章写的是莲,文中却多次提到菊花和牡丹,这是为什么?有何用意?(正衬,反衬)6、作者对爱菊和爱牡丹的人各持什么态度?(惋惜,鄙视)最后三句应该怎样来读?明确:“菊之爱,陶后鲜有闻。”陈述句在朗读时应读平调,这一句重音应放在“鲜”字上,应读出“惋惜”的语气。“莲之爱,同予者何人?”是疑问句朗读时应读升调。“牡丹之爱,宜乎众矣!”是感叹句朗读时应读降调,要读出“鄙视”的语气。7、请同学们自读体会作者的情感态度。8、有感情地齐读最后三句。六、教师小结作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者,更不屑于像世人那样贪慕富贵。他志在保持正直的操守,做一名君子。我们也应保持高尚的情操,做像莲一样正直的人。同学们,通过这节课的学习,我们了解了周敦颐高洁傲岸的人格,学到了托物言志的写作手法,更应该学会以自己独特的视角,诗意的眼光来看待身边的一切,因为只有这样,我们写出的文章才会方香四溢。七年级语文下册《爱莲说》教案2【学习目标】1、掌握重点文言字词的解释和文章的翻译。(重点)2、在理解的基础上背熟全文。3、理解语句的比喻意义,领会托物言志的写作手法。(重难点)4、感受莲花的高洁之美和作者洁身自好的高尚品德。【学习过程】一、导入新课二、自主学习,归纳预习笔记。㈠作家作品简介,例如:周敦颐,()朝著名哲学家,字茂叔,世称濂溪先生,谥号元公,本文选自()。㈡自读课文,解决生字词,疏通文意。1、字音字形,例如:周敦颐蕃淤泥濯蔓亵玩噫鲜有闻2、重点字词的解释,例如:①蕃②独③益清④亭亭⑤植⑥濯⑦亵玩⑧宜⑨予⑩鲜3、重点句子翻译,例如:①水陆草木之花,可爱者甚蕃。②予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。③菊之爱,陶后鲜有闻,④莲之爱,同予者何人?⑤牡丹之爱,宜乎众矣。㈢文言知识积累,例如:通假字(蕃)古今异义(鲜、予、宜)重点虚词(之、而)词类活用(蔓、枝、远)文言句式(“予谓菊,花之隐逸者也。”判断句)三、初步领悟,前5小题用原文语句填空:1、爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污,又不孤高自傲的句子是:,2、比喻君子通达事理,行为方正,美名远扬的句子是:3、比喻君子志洁行廉,庄重而又令人敬佩的句子是:,4、“与近朱者赤,近墨者黑”意思相反的一句是:5、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是:6、《爱莲说》的结构,我们可以概括为:一条线索,即以()为线索;两个陪衬,即以()为莲的总陪衬,以()作为莲的旁衬和反衬;三种类型,即以写三种花来写三种人:()。7、《爱莲说》在写作方法上是借助某种事物来抒发情感,我们称这种写法为:借物抒情()。四、合作探究1、文章第一段是从哪三个方面来描写莲的形象,赋予莲美好的品质的?意在表达作者怎样的品质?2、作者描