《一分钟》说课稿《一分钟》说课稿（精选8篇）《一分钟》说课稿篇1说教材：《一分钟》是人教版语文二年级上册的一篇课文，课文讲了元元因为早上多睡了一分钟，却迟到了20分钟故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响说学情：我面对的是一年级的孩子，由于学生小，时间观念不强，对如何珍惜时间缺乏感性认识但考虑到部分学生可能也发生过类似的事情，有过相似的情感体验，所以理解本文难度不大设计理念：学生是课堂教学活动的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础二年级小学生要达到这个理想目标，有一定难度，因此教师的引导更为重要教学中，我们要架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验让学生真真切切地体验一分钟的重要性，从而自觉地珍惜时间，牢牢把握每一分钟，做一个惜时的孩子说教法：教学时要创设情境，在读中感悟，使朗读成为学生学习探究的重要手段让学生在轻松愉悦的气氛中学习，自主地读、说，体会元元的焦急与后悔；在主动探究中认识生字，读懂故事说教学过程：一、质疑，导入新课1、同学们，看老师这儿：1=20，你觉得这个算式正确吗？2、板书课题《一分钟》，学生齐读课题二、初读课文，整体感知，学习生字1.自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍2、课件出示“我会认”中的生字，学生再次拼读3、去拼音读一读4、交流识记生字的方法5、做猜字游戏三、再读课文，感悟时间的宝贵1、课件范读课文，边听边思考：课文讲了一件什么事？2、元元听到零声后，开始是怎样想的？大家找出来读一读3、事情的结果呢？指名读李老师的话可让学生根据自己的经验，模仿教师的语气，朗读“元元，今天你迟到了20分钟”，可读出不同的语气元元迟到了半节课，你能想象一下元元是怎样走进教室的吗？这时他的心情怎样呢？（后悔）4、师：元元明明才多睡了一分钟，怎么就迟到了20分钟呢？找一找这20分钟是怎么来的四、小结在元元身上你受到了什么启发？五、拓展延伸1、将课文内容演一演2、摘抄惜时的名言警句《一分钟》说课稿篇27、一分钟（第一课时）教材分析：元元多睡一分钟，带来了20分钟的迟到，一路上焦急地等待和不停地叹息，步行的辛苦和脸红的尴尬,带来深深的后悔和宝贵的教训，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。课时学习目标：1、在交流合作中认识9个生字，学写“叹、哈”2个生字。2、在竞赛和教师引导下正确、有感情地朗读课文。3、在朗读中体会元元的心情，感悟时间的宝贵。课前准备：简单课件、生字卡片、教学过程：一、游戏导入正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。好，现在，请同学们坐下。谁来谈一谈你站了之后有什么感受？你知道你刚才站了多久吗？老师告诉你，只有仅仅一分钟的时间，同学们，你们觉得一分钟长吗？是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。今天我们学习的课文就是“一分钟”。（出示课题）相信同学们在学了这篇课文之后，对“一分钟”的体会会更深。二、随文识字1、谁能正确地来读读课题？a请两个差距大的学生分别读读。b区别。c出示音节、齐读“钟”d看到这个“钟”，你有什么想说的吗？e、给“钟”扩词，出示词语“闹钟”，看到这个“闹”老师想到了很多，你想到了什么？f、闹钟的声音非常动听，是怎么样的？出示“丁零零”试读、指导朗读。g、再齐读课题。2、出示课文主题图：这篇课文的主人叫元元，我们来认识一下，你能找到哪个是元元吗？3、他为什么要低着头呢？预设1、学生如果先出现“多睡了一分钟”，肯定他。a、请他先从课文中找找有关“多睡一分钟”的句子，（那你是怎么知道的呢？你是从课文中哪一句话知道的？）b、学习“元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”（生字采用不同的颜色），（比赛读，读准“哈、欠、迟”；这三个生字中，你想教大家学习哪一个？；齐读句子）c、元元这么想，结果呢？（迟到了）对呀，当他坐到自己的座位上时，老师告诉了他（出示老师说的话：元元，今天你迟到了20分钟。）预设2、学生出现第二种回答“迟到”a、出示“迟到”正音“迟”b、出示老师说的话“元元，今天你迟到了20分钟”，谁来做小老师读读这句话？c、听了老师的话，元元的心里肯定很难过，这时他非常（后悔），（用课文中的一个词语来形容他的心情）d、出示“后悔”，认读“悔”。读读课文中的句子“元元非常后悔”。e、元元后悔自己不该迟到，可是这能怪谁呢？怪爸爸妈妈吗？怪闹钟吗？只能怪他自己，让我们一起来看看早晨的元元吧。（出示“丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”）这时元元是怎样对待这一分钟的呢？生字采用不同的颜色，学习生字“哈、欠”，在学生读错时，出示词语正音。谁能边读边