□出版学研究人才培养模式探析转型期数字出版一、数字出版大潮席卷全球出版业纵观我国传统出版向数字出版发展的历程，观◎望——跟进——推进的脉络十分明晰。目前我们正梁春芳处在由传统的、单一纸介质的出版向以数字技术、多媒体技术和互联网为依托的数字出版转型期，改革的实质也是由机械经济、工业经济向网络经济、信息经济的转变。近年来，我国数字出版产业发展一路飘红飙升。据统计，2009年我国数字出版产值首次超过传统图书出版业产值。2010年6月我国网民数量已居世界首位；手机用户超过7.8亿，使用手机上网的网民为2.77亿人。由此可见我国数字出版、网络出版、手机出版等新兴出版业态发展势头之强劲，蕴含市场潜力之巨大。数字出版的发展带来出版业态和形态的变化，需要新型出版人才提供支撑，这一要求必然带来出版人才培养的变化，中国高校的出版教育需要面对数字化大潮的考验和挑战。摘要：在数字出版国际化的大潮中，中国出版业已进入由传统出版向数字出版的转型期，由此催生了新的产业链，新技术需要新的知识、二、时代呼唤高素质复合型数字出版人才新的技能、新的营销方法和管理手段，对转型期我国数字出版教育的人才培养提出了更高的新闻出版总署在《关于加快我国数字出版产业要求。发展的若干意见》中对什么是数字出版作出了明确的界定：“数字出版是利用数字技术进行内容编辑关键词：数字出版；出版教育；新技术；培养加工，并通过网络传播数字内容产品的一种新型出模式版方式，其主要特征为内容生产数字化、管理过程数字化、产品形态数字化和传播渠道网络化。”由此可以看出，数字出版是出版业和数字技术、网络技术的结合，带来了全新的产业格局：随着新媒体、数字技术的迅猛发展和网络的快传统内容出版商——数字内容制作商——信息生产速普及，一场席卷全球的数字出版大潮汹涌而至，商——信息提供商——信息服务商——信息运营数字出版时代的到来，驱动传统出版向数字出版转商——终端制造商——读者。而传统出版业自身的型，催生了一系列新兴出版业态，极大增强了出版角色、身份和功能也发生了根本的改变：图书提供业的创造力和传播力。这场人类出版史上的一场深商——数字内容提供商——数字内容服务商；纸质刻革命，不仅改变了出版业的产业结构和经济增长单一形态出版——多媒体形态出版；单一渠道传方式，也决定了出版业未来的走向。播——多渠道立体传播，从而催生了新的出版产业76＿MODERNPUBLISHING＿现代出版转型期数字出版人才培养模式探析链、新的业态和新的形态。等多层次、多方向培养编辑出版人才的教育体系。与传统产业链相比，数字出版产业链最大的以立足大编辑、拓展大出版、运用大媒体、发展大特征是产业链上的每个环节都与新技术密切相关，文化为指导，以出版产业需求为人才培养目标，为宏观如多媒体技术、互联网技术、移动互联网技我国出版业的快速发展输送了大批不同层次的高素术、电子纸技术等；微观有出版物内容制作技术、质出版专业人才。版权保护技术、分销网站的发行技术、图书馆的面对数字出版技术的迅猛发展，我国的出版管理技术、复制的即时印刷技术、阅读的显示技术教育尽管在教育教学体系上紧跟时代步伐，不断探等。由此产生了数字出版的流程：即内容采集编索和调整，但数字出版人才培养滞后甚至与产业发辑——数据加工制作——内容资源管理——内容服展相脱节仍是不争的事实。如何通过树立新的出版务——内容发布——读者。它不仅改变了编辑出版理念、优化师资队伍、建立新的课程体系、加强教工作，也改变了发布形态，纸媒不再作为唯一的发材和实验室建设等举措构建新的人才培养模式，为布形态，网络营销、电子发行成为常态，内容出版中国数字出版产业发展培养复合型人才，已成为我正在向内容服务转化，出版将从销售产品转向销售国出版教育人才培养中迫切需要研究和解决的新课服务，数据和内容的运营将成为未来的赢利模式。题。笔者认为，应从以下几个方面构建数字出版人而目前我国传统出版业中积聚的主要是纸质出版物才培养模式。的内容策划、编辑加工和营销人才，数字化、网络1.树立“大编辑、大文化、大媒体”化、媒体化程度很低，不适应我国数字出版的快速的教育理念发展，人才问题已成为总署推动数字出版跨越式发教育理念是人才培养的指导方针,直接影响到展战略目标的瓶颈。人才培养的质量。在传统出版向数字出版转型中，柳斌杰署长指出：“数字出版的发展具有两首先要建立起全新的与数字出版时代相适应的教育个显著特点：一个是以计算机技术、网络技术为支理念。撑，没有这方面知识和技能的编辑人员将难以开展大编辑：编辑是文化的生产者和传承者，肩数字化的编辑出版活动。另一个是双向或多向的跨负社会责任和文化担当，同时要熟练运用纸媒、网