职业教育服务能力提升专项规划2010—2015年度计划计划项目名称单位计划立项数2011年2012年2013年2014年2015年合计职业教育重点建设项目示范性（骨干）高职院校所66618示范性（特色）中职学校所20252570特色专业示范性特色专业高职个10101030中职个20252570特色专业(中高职各70个)个405050140示范性职业教育集团牵头学校所43310示范性县级职教中心个86620社区教育实验区个55515生产性实习实训（教师认证培训）基地个15152050职业教育优质教学资源与质量监管项目职业教育专业教学（技能抽查）标准个204040100职业教育电子图书馆个22仿真实训软件个66618名师（精品课程）资源库个6060606060300地方特色专业教材个43310职业院校学生专业技能竞赛次111115职业院校学生专业技能抽查次111115职业教育教研教改项目（中高职各100）个707060200职业教育教研教改项目成果奖次11职业院校教师素质提升项目中职学校专业教师培训人2000200020002000200010000专业（学科）带头人培养培训高职个707060200中职个100100100300职业院校管理人员培训（中高职）个3003003003003001500合计/2750279227822372236813064（主要指标说明：项目数量根据湖南省职业教育省级重点建设项目计划编制）三、主要措施（一）进一步强化政府统筹1、强化地方政府发展职业教育的责任，市州人民政府要按规划办好高等职业院校和若干所示范性中等职业学校，县市区人民政府要重点办好一所以上示范性中等职业学校。2、进一步落实“在省人民政府领导下，分级负责、以县为主、政府统筹、社会参与”的职业教育管理体制，引导县市区人民政府统筹区域内高中阶段教育发展，按照普通高中与职业学校大体相当、中职略大于普高的要求，引导初中毕业生合理分流。3、统筹区域内各类职业教育资源，合理规划学校布局和专业布点，提高区域内中等职业学校校均规模和办学效益；统筹各类职业培训，努力将部门主导的职业培训统一纳入职业院校实施，逐步建立政府主导、部门参与、职业院校为主实施的职业培训机制。（二）切实推进校企合作1、充分发挥职教集团的作用，建立职业院校与行业（企业）协作对话机制，及时发布技能型人才需求信息，提高职业院校人才培养的针对性，实现校企合作发展；推动职业院校与行业（企业）专业共建、课程共建、实习实训基地共建，共同培养“双师型”教师，实现校企合作育人。2、切实落实《关于教育税收政策的通知》（财税〔2004〕39号）、《企业支付实习生报酬税前扣除管理办法》（国税发〔2007〕42号）和《中等职业学校学生实习管理办法》（教职成〔2007〕4号）精神，加强顶岗实习管理，增强职业院校毕业生职业岗位适应能力。3、制定相关优惠政策，鼓励支持行业（企业）举办、参与职业教育；鼓励支持职业院校和行业（企业）联合开展应用技术研究和项目合作，提升职业院校为行业（企业）和区域经济社会发展服务的能力。（三）大力加强教师队伍建设1、落实《湖南省高等学校机构编制标准（试行）》、《湖南省中等职业学校机构编制标准（试行）》，深化职业院校人事制度和分配制度改革，形成教师能进能出的教师管理制度。2、改革职业院校教师专业技术职务评审制度和优秀教师遴选制度，完善教师成长激励机制，创造优秀教师成长环境；完善职业院校专业教师培训与考核制度，在组织中职专业教师合格轮训的基础上，实施职业院校教师提高培训，切实提高教师的教学能力和实践能力。3、建立健全职业院校教师企业实践制度，专业教师每两年必须有两个月参加企业岗位实践，教学管理人员和公共课教师必须参加社会实践活动，作为专业技术职务晋升和年度考核的必要条件；建立健全职业院校教师职业资格认定制度，按照国家颁布的教师资格，结合湖南实际，构建专业教师认证培训体系，从2012年开始，中职学校新进专业教师必须具有与任教专业对口的本科学历，并取得“专业技能教学水平合格证书”，高职院校新进专业教师，必须具备与任教专业对口的硕士学位，并取得“专业技能教学水平合格证书”。4、加大“双师型”教师队伍建设力度，制定职业院校“双师型”教师认定及管理办法，表彰一批在专业建设、教育教学改革和应用技术研究中发挥重要作用的“双师型”教师。5、加强骨干教师队伍建设，充分发挥专业带头人、优秀“双师型”教师、优秀专业教学团队在专业教学中的引领带头作用。（四）突出加强农村县级示范性中等职业学校和县级职教中心建设1、除极少数人口较少的县外，坚持每个县办好一所示范性中等职业学校不动摇，坚持普及高中阶段教育以发展中等职业教育为主不动摇，大力改善县级中等职业