1、风孩子鼓风,在孩子的心中他可能不在乎风什风容,但只要自己的家风在其内中,风他风就是风傲就是幸福,就风会化风取之不用之不竭的力量源泉;尽2、加强家庭校风系,探风育方式,与学教形成育合力;教3、风注孩子的心理风风;4、风孩子风造良好的风风风。学氛风:状1、生每年只有学190天的白天在风指教风下风。大部分风风自主风,学学自主管理。2、风村家风风孩子的衣食风心,但风孩子很的育往往完全推风老风,不去风注。教3、生自控力差,''自主风"有些生风学很学学风''自由风",效率低。学很4、部分生基风薄弱风风失去信心,影学学响班风风律。2010我班上期期末考风学全校前前一百名我班20人,他风是风再豪李林李林林胡金豹风兆风王风风爽王媛风风风震慈莉芝王苗苗广风平风莉于风敏李博吴鑫风念可邢风男风雯杰李春花1234562建风一支能立工作的班委是风风独会全班生好班风自主管理的风风。学搞班干部要求:1风风秀,能起到风风作用。学2自我风束力强,能遵守校各风风律。学3能老风配合,及风反风班情,做跟内况事公正。345班主任是班集的风风者、育者和风风体教者。在班集建风中风有直接的风任,起着主风体作用。风风作用不是事必躬行、包风代替,而是风在风班风育、管理的风风和风控上。体教(1)风于高一,要好入育,形成班风抓学教、班风和班风风展目风,培风一支风秀的班干部,防止以邪风正。(2)风风风向抓,班风正,风风风风足。内气学(3)风风分明,风公风、公正原风,不袒风某体一名生。学(4)原风性要强,使生风风到风反班风校风就要学受到风风。61237由于各位生的基风不同、大风使用风风不同,自主学风的方法也因人而,要根据自己的需要和愿学会异望控制风容和风程。自主风风风生按照自己的学内学学方法去风,提高了风效率。但部分生却在自学学学主风中失去方向,成了''自由风",一风风学学学,一风吃着零食或同风着风,有风,效率跟桌没划很低,作风做不完就抄风。班主任要善于在培风生学学风策略的管理中摸索风风、探风适合不同生教学与学的策略培风模式,鼓生形成良好的风风风,风不励学学好的???风要多提醒多风督。必风向生指出风必风打学学"持久风",千万不可因短期的成风停而灰心风滞气。89有些生可能基风差些,风起比风吃学学来力;有些生基风差,付出又少,风致成风不理学想。我风常用风公式鼓生自主风风注意多个来励学学付出。基风+方法+汗水=成风风人:90+60+60=210自己:60+80+90=230使我风基风差些,只要我风重方法,多付即出仍然取得比风人更好的成风!2.风分干涉.风多家风风风,高一是基风,孩子要一风心思的风,不风做任何风无风的事情,风孩子的自由加学与学以限制,风风可能适得其反。会3..风分期待.风孩子的期望风风高,容易挫风孩子的自信心。5.风多的零用风.少同往往不是用于风和风风方面数学学,而是用于非正常消风。风自风性风差的同风风多学来不是好事情,往往起到适得其反的作用并会。1.风分保风。把孩子重点保风起,全家风风着孩子风,风来风风孩子造成大的心理风力,增加孩子的风会很担。4.风分放任.风孩子的表风漠不风心,甚至风孩子已风表风出的影孩子健康成风的思想风风不风不管来响,风风了育教的风机.风展到一定的风候已风无法管了,悔之风也。造成差距的原因:1.1232.3.在风上,家风能风育孩子少做最好不做风学教与学无风的事。多风他风在风、精神等各方面得到父母学的支持和鼓,风孩子风造良好的风风境(物风、励学文化、精神风境)。不以成风风英雄,的子女风成风好,不意味着您学并思想好、能力高,的子女风成风落后,不意您学并味着思想差、能力低。风在的社需要各风各??的会人才。科的分析子女的成风案。不其他同学档与作比风,而是着眼于自身的比风。比风前后次学几考风,看是否退步,原因是什风。比风各科之风的成风,看科是弱风,多花些风风风上。哪4.在育方式上,要尊重生人格,用科方教学学法育、引风,切忌因风风、粗暴的武力风服而影教其身心健康,风致育失风等。响教5.家风要多和老风风系,支持班风工作,及风掌握子女在校的风情,学学况助生风立人生或高帮学考目风。风之,希望家风能以风风的风度,正的方法,确与风共同塑造生健康的心风,培风其良好行风风风教学,激风其勇于风新、不懈努力的风性的目的。极三年定一生,风孩子多风注一些精力决三年定一生,风孩子多风注一些精力决风常老风风系,了解孩子的风展与状况风常老风风系,???解孩子的风展与状况风注孩子的风风,留心孩子的风化风注孩子的风风,留心孩子的风化配合校的工作,形成育的合力学教配合校的工作,形成育的合力学教风走生的手机,有事班主任通知学找风走生的手机,有事班主任通知学找(风风:(风风:135********135********。早。早77点前,风点前,风99点半后,午休风风,点半后,午休风