红岩精神引领我们成长——六五班读书交流会活动方案2推荐交流目标：1.学生通过阅读《红岩》后的交流，接受“革命的教育和洗礼”，切实感受到革命先烈英勇无畏的献身精神。2.在阅读中学会独立思考，学会积累，具有独立阅读的能力，形成良好的语感。3、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，体会伟大的“红岩精神”，珍惜今天的幸福生活。4、在交流与分享中，学会合作，善于表达，学会倾听，学会分享。目标依据课程目标学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。学生对语文材料的反应又往往是多元的。学生阅读叙事性作品，能了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受，学生在学习过程中的独特体验应该得到尊重。读物特点教材第三组以“缅怀革命先辈，继承光荣传统”为主题组织单元，单元课文有《十六年前的回忆》《灯光》《为人民服务》《一夜的工作》，“口语交际与习作”以《我的理想》为题，“日积月累”以《囚歌》为内容。单元的学习，老师和学生，都会不由自主地把目光投射到那段不曾走远的历史之上。走进“课外书屋”，捧起一本本浸染着烈士鲜血的“红色读物”，既是进行革命传统教育和革命理想教育的需要，也是学生情感释放的需要，当然更是语文素养提升的需要。《红岩》小说情节曲折，扣人心弦，本身就具有强大的可读性。学生特点因为孩子们以前对此书、本段历史毫无所知，所以交流内容的确定安排在了学生通读一遍小说之后，这样学生才会交流确定出更有价值的主题活动。交流重难点：如何让红岩精神更好地深入学生的内心，让孩子们明白为了理想、信念把牢底坐穿的真正价值。教学准备：小说《红岩》，电影《烈火中永生》VCD，歌曲《绣红旗》。教学过程：一激情导入，激起兴趣1、春光明媚读书时，同学们，我们的读书主题是“纵情书海”。我们的口号是？2、《红岩》就是经典。自1961年出版后，半个世纪过去了，魅力丝不减，发行量高达千万册，被誉为“黎明时刻的一首悲壮史诗”，“一部震撼人心的共产主义教科书”，“一本教育青少年怎样生活、斗争、怎样认识和对待敌人的教科书”，被誉为“青少年成长不可缺少的好书“。一本好书，不同的人读会有不同的感悟。读书不一定要了解每一个细节，但是只要它对我们的思想、生活有益处，就值得我们读,值得我们分享。我们同学用一个月的时间读了这本书，家长和老师都很好奇我们能否读懂这部经典。同学们，今天我们一起来分享我们的读书成果。二、介绍评委宣读评选细则收获的时刻，星光闪耀榜上谁是新星，有请评委组，相信他们能公正地为我们评选出读书智慧小队和智慧之星三、小组交流再现精彩1.手抄报展示读书收获人们都说《红岩》是青少年成长中不可不读的作品。这一个月以来，咱们班掀起了《红岩》热，大家读《红岩》，说《红岩》，聊英雄，悄然踏上了红色阅读之旅！想知道我们们对《红岩》了解多少，那就请大家欣赏我们做的手抄报。（课件展示）我采用了选取了感受到了2.读后感交流评析英雄形象非常荣幸能欣赏到上一组同学们各具特色、丰富多彩手抄报！但是有道是俱往矣，数风流人物，还看今朝！下面同学们就跟随我们小组再次走进《红岩》，去领略书中人物的英雄气概！我最敬佩的红岩英雄是因为3.朗诵革命先辈的诗歌一代英烈用筋骨血肉筑成了中华民族的钢铁脊梁，一本红岩以时代墨迹记录了风雨如磐的斗争史。小说自出版至今，不知震撼了多少人的心灵！小说的成功不只是对人物形象的塑造，小说的语言魅力也感染着每一个读者。我们小组积累了许多精彩的语言，我们愿和大家一起分享4、课本剧再现故事情节动情的诵读中，诠释着你们的无限哀思、无限钦佩、无限缅怀！千古忠魂，永彪史册！红岩精神，光照千秋！小说中不知有多少动人的故事情节，它深深吸引着我们！我们小组愿意把它表演出来5、读后拓展真实的人物小说中的很多人物不是虚构的，而是有真实的人物原型。江姐6、作家作品《红岩》的故事取材于真实的历史。1949年11月27日，国民党特务在重庆秘密监狱渣滓洞、白公馆制造了骇人听闻的“11.27”大屠杀。渣滓洞仅有15人脱险成功：肖钟鼎、刘德彬、孙重、傅伯雍、周洪礼、张泽厚、杨纯亮、陈化纯、杨培基、刘翰钦、周仁极、杨同生、钟林、李泽海、盛国玉（女）。白公馆仅有19人脱险成功：、周居正、毛晓初、郑业瑞、任可风、段文明、贺奉初、杜文博、杨其昌、周绍轩、尹子勤、王国源、李荫枫、郭德贤（女）、郭小波、郭小可、江载黎、李自立、秦世楷。作者罗广斌就是亲身经历