小学六年级语文教案——第一场雪1．学习本课的生字新词，能正确地读写以下词语、骤然、玉屑、俗话、谚语、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、瑞雪兆丰年。2．初读课文，理清文章的脉络。教学准备：有关冬雪的录相资料。教学过程：一、导入新课，了解作家及文章的写作背景。1．看录相，导入新课。同学们，刚刚我们欣赏的这段录相，描绘的是什么时候的景象呢〔大雪纷飞时的景象〕。确实，在我国的北方，每当冬季来临，那漫天的飞雪，带给人们无限的遐思，无限的喜悦，今天我们一起学习课文?第一场雪?。让我们一起看看作者是怎样描写入冬后的第一场雪的，又是怎样表达自己的心情的。2．谁能简单地介绍一下本文的作者及这篇课文的写作背景呢学生甲：我来为大家介绍本文的作者峻青的有关资料。峻青是我国当代著名作家，自幼家贫，只读了几年小学，抗战爆发后参加革命。这篇文章写于1962年。1960年;一;1962年正是我国遭受严重自然灾害的时期。当时粮棉欠收。国民经济遭受到了严重的困难。人们多么盼望能有一个好收成呀！1962年冬天，作者在胶东半岛的农村，看到这第一场大雪，联想到瑞雪兆丰年，心里无比喜悦，就写下了这篇散文，收录在散文集?秋色赋?中。二、预习课文。1．读准字音。2．自学生字并组词。3．画出难以理解的词语，结合上下文或查阅工具书自己试着解决。三、交流自学效果。1．掌握字音。出示幻灯片投影，指名带读。2．掌握生字的音、形、义。茸：本音读，在毛茸茸中读。指又短又密又软的毛发。甸：本音读。在沉甸甸中读。骤然：突然，突然。凛冽：刺骨的寒冷。寂静：没有声音，很静。谚语：在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。四、初读课文，理清文章的脉络。1．选择自己喜欢的方式读全文，想一想，作者分哪几个方面来写这场雪的2．指名分段读课文，答复以下问题。〔1〕课文是从四个方面来描写这场雪的。下雪前;一;;一;下雪中;一;;一;下雪后;一;;一;联想〔2〕你能试着分段吗雪前〔1;一;2自然段〕雪中〔3自然段〕雪后〔4、5自然段〕]联想〔6、7自然段〕3．选择自己喜欢的局部读给你的同桌听。第二课时教学目的：1．理解课文的内容，了解雪后美景。2．体会作者情感及作者的表达方法。3．练习有感情地朗读课文。教学过程：一、课前导入。1．雪不仅能给人带来欢乐，还能给农民们带来丰收。让我们跟随作者共同去体验一下吧！2．上节课，我们理清了文章的脉络，你还记得吗板书：雪前;一;;一;雪中;一;;一;雪后;一;;一;联想二、理解课文内容〔一〕雪前、雪中、雪后的景色各具哪些特点呢请你带着这个问题读课文。画出重点语句读一读，把自己的体会读出来。〔二〕抓住重点语句深入体会。我们就用读的形式汇报。1．雪前〔1〕学生甲：雪前的特点就是天气变化大。〔2〕学生分别读句子、谈体会。①前些天还暖和得如同阳春三月，昨天清早，天气骤然变冷。从骤然这个词体会到天气由暖变冷，变化特别突然。②空中布满了钻色的阴云。中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分风停了，就下起雪来。铅色的阴云说明天阴得很沉，预示着大雪即将来临。风很刺骨。呼呼地刮着。〔3〕教师小结：作者形象生动地写出了大雪前气象的变化：阴;一;;一;风;一;;一;雪。〔4〕谁愿意把这种变化读出来呢请学生练读后汇报读。2．雪中〔1〕按照雪前一局部的学习方法进行自学，用读的形式进行汇报。〔2〕学生汇报。学生甲：雪中的特点是雪下得很大。〔3〕谈重点句的体会。①开始下雪时还伴着小雨，不久就只见鹅毛般的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来，地上一会儿就白了。鹅毛般的雪花说明雪片很大。一会儿就白了，也说明雪下得很大。②冬天的山村到了夜晚格外寂静，只听见雪花簌簌地不断往下落。簌簌地不断说明雪下得又大又急。③偶尔咯吱一声响，树木的枯枝被积雪压断了。压断说明积雪很多，枯枝承受不住厚厚的积雪，就被压断了。〔4〕教师小结：这一段雪中的景象作者就是抓住了事物的特点进行细致的描写。不仅写了样子;一;;一;鹅毛般的雪花，，颜色;一;;一;地上白了，而且写了声音;一;;一;簌簌地不断往下落，，偶尔压断枯枝咯吱一声响，因此，这局部内容写得有声、有色、有形、有序。〔5〕练习有语气地朗读。3．雪后：〔1〕雪整整下了一夜，雪后的大地是什么样的呢板书：景色壮丽〔2〕大家从哪些语句中体会出来的请你默读课文，找出有关的语句，作出记号，用读的形式进行汇报。〔3〕学生自学。〔4〕讨论后交流。①山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。粉妆玉砌，指用白粉打扮，用玉石砌成。用在这里，说明雪后世界变成了白色，非常壮丽