语文教案实用的语文教案【必备4篇】在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的语文教案4篇，欢迎大家分享。语文教案篇1[教学内容]千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游客。本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的'潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。[教学目标]认知目标：认真读读课文，学习生字新词，了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点，从而认识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。引导学生进一步认识“潮汐”的成因及相关知识。情感目标：使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。技能目标：引导学生能深情朗读课文，背诵课文3、4小节。学着按时间写作的办法仿写片段《雷雨》。[重点难点]1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。2．学习本课生字新词。[教法学法]教法：引导法，感情朗读法。学法：朗读法、交流法、小组合作学习。[教学准备]搜集有关钱塘江的资料。[教学时间]2课时。[板书设计]1、观潮潮来前潮来时潮退后出现白线江面平静两丈多高的白色城墙余波西去、恢复平静语文教案篇2学习目标：1、自学本课生字新词。会写本课2个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。2、用查字典和联系上下文的方法理解“确乎、涔涔、潸潸、徘徊、游丝”等词语的意思。3、了解课文的主要内容，体会作者表达的对时光匆匆逝去焦急、无奈、惋惜的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。4、学习作者的表达方式，体会表达效果。学习作者是怎样借助想象把时间形象化、排比和连续的问来表现内心的焦急，表现时光匆匆、一去不返，体会借助想象把时间形象化、十一问、排比在表达作者思想感情方面的作用。5、有感情地朗读课文，读出作者对时光匆匆流逝的无奈、惋惜之情，在熟读的基础上背诵课文。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题，了解作者。1、师板书课题，生齐读课题。2、通过预习，解释课题。3、通过预习，简单介绍作者朱自清。4、师介绍课文的体裁——散文。【设计意图：检查学生的预习情况，对课题及作者进行初步的了解，为学习课文做铺垫。】二、读准字音，读通句子。1、指名分段朗读课文，检查预习时读书情况，随时正音，鼓励学生认真倾听，对易错的字音进行强化。2、自由读课文，读熟、读通。【设计意图：在预习的基础上读书既检查了课文的朗读情况，又检查了字音的准确程度，集读文识字于一体，省时高效。】三、再读课文，读懂词句。1、学生逐段读课文，把读不懂的词语、句子用“？”做标记，并想一想每段主要讲的是什么？2、集体交流：逐段交流自己不理解的词语和句子，学生之间互相解答，教师相机点拨指导。预设：学生提出的词语可能有：一去不复返确乎空虚涔涔潸潸轻轻悄悄挪移茫茫然凝然伶伶俐俐徘徊蒸融游丝赤裸裸我不禁头涔涔而泪潸潸了。但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊！【设计意图：遵循学生的阅读心理，从读懂词到读懂句到读懂段、篇。更重要的是让学生经历自己读书的过程，让学生自读自悟，实在读不懂的再集思广益。】四、理解大意，体会情感。1、课文主要写了什么？预设：课文先讲了日子一去不复返，然后写了自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。2、读了课文，你体会到了作者怎样的情感？预设：觉得时间流逝得很快，无影无踪，作者非常的无奈、惋惜，想留住时光。【设计意图：整体把握内容及主旨，培养学生的概括能力。】第二课时一、回忆课文，整体感知。1、回忆上节课所学，概括地说说课文主要讲了什么？预设：时间匆匆而过，转瞬即逝，一去不复返。2、体会到了作者怎样的`情感？预设：觉得时间流逝得很快，无影无踪，一去不复返，作者非常的无奈、惋惜，想留住时光。二、深入品读，感受表达之妙。1、是的，时光一去不复返，看不到，摸不着，可是作者却通过自己的想象把他写的有模有样，我们认真读读课文，看看作者的笔下，时间都是什么样的？用“﹏”勾出来。2、集体汇报交流自己找到的句子。预设：第一段：“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？”第二段：“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。“第三段：“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭