三年级语文下册全册教案设计三年级语文下册全册教案设计把学习自主权交给学生，让他们成为学习的主人。充分把握学生的认知规律，逐渐缩小语言环境，使字词不断重复再现。从题目入手，质疑激趣，产生阅读期待。用多种方式来理解词语，教给学生自主识字方法，提高学生自学生字词的能力。第二课时三、布置作业。将学生引入诗境《安徒生公园》教学设计教材分析：这篇课文主要向人们介绍了坐落在奥登赛的安徒生公园的情况，向人们介绍了童话之外的相关知识。内容的安排，意在引导学生在大量的阅读安徒生的童话作品之后，搜集资料，进一步全面了解安徒生，认识安徒生。知识与技能目标：1．认识本课9个生字，会正确书写10个生字。2．能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法目标：1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2．通过阅读，搜集整理材料使学生进一步的了解安徒生。情感态度与价值观目标：通过学习，查找资料使学生深入了解安徒生这个人。策略与方法：合作交流，读中感悟。教学准备：学生准备：查找的`资料，自学生字遇到不懂的记下来。教师准备：生字卡片。教学过程：一、激发兴趣导入新课师：同学们，我们前面学习里几篇安徒生童话大师的作品，我们都由衷的敬仰他，他为世界人民留下了不朽的精神财富。为了纪念他，人们在他的故乡欧登塞，建了一个美丽的公园《安徒生公园》同学们想不想知道小公园到底是什么样的？请同学们打开书第30课。二、初读课文，自学生字。1．学生自由读文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。2．出示文中的生词，指明读，开火车读。3．用各种形式理解文中词语。如：“白桦”、“毛茸茸”、“铜雕”等词语可以利用图片进行理解。如：“疏疏落落”、“幻想”、“描绘”、“请悠”、等词语可以结合诗中的具体语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。4．检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文。三、品读文本，感悟文本1．教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，你知道了什么？2．引导学生交流读后的感受、印象或看法。3．引导学生抓住文中的语言文字来理解课文。A：你认为欧登塞美吗？从文中的语句中找出来？（引导学生用美的感情读出来）B：小公园里有那些事物与安徒生有联系？从文中的语句去找，你从中体会到了什么？小组交流指导学生进行感情朗读。C：读完文本的最后一段谈谈你的感想？学生交流。4．整体回顾全文，美读中品位所蕴涵的情感。四、拓展延伸同学们通过这一课的学习，我们又了解了安徒生作品之外的很多知识，有关这位大师的资料很多，出示安徒生的剪纸《丰富人生》的画面。引导学生根据每幅剪纸画面，进行童话想象或命题。最后谈谈写一写《我心中的安徒生》。回家以后给父母讲一讲安徒生的故事。五、记忆字形，指导书写1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3．指导重点字的书写。4．学生独立描红书写。板书设计：安徒生公园：古老美丽清悠的小河、红叶的丹枫、疏疏落落的白桦、长条拂水的垂柳、洁白的天鹅，马头鱼身的铜雕，构成童话世界、竖立一座安徒生铜像