《心声》教学设计《心声》教学设计作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的《心声》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《心声》教学设计1一．教学目标1.整体感知，把握小说情节，理清作者思路。2.学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。3.揣摩“心声”的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。二.情感与态度目标：理解作者以“心声”为标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。三．学习过程（一）自主学习1.检测预习文学常识（1）小说以塑造________为中心，通过________的叙述和_________的描写反映社会生活。(2)小说有三个要素，即________、________和________。(3)小说按篇幅长短可分为________、________、________和________。(4)小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有________描写、________描写、________描写、________描写、________描写。(5)小说故事情节分为四个阶段，即________、________、________和________。2.词语积累学生标示段序并疏解疑难字词棱（）角斩钉截（）铁恍惚（）桢（）过瘾（）揽（）蜷（）唾（）沫琅（）琅痒（）痒发窘（）嘟囔（）撇（）抽噎（）抽泣（）毛毛剌剌（）(二)感知情节，梳理结构，把握矛盾冲突。1.用简洁的语言完整地复述主要故事情节。2.情节：在复述的基础上，进一步梳理故事情节把握文章内容。故事的开端：故事的.发展：故事的高潮和结局：（三）跳读课文，研讨刻画李京京形象的描写方法，感悟心声1、本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法（语言、动作、神态、心理），这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。特别是文中的心理描写，更让人觉得真切，请同学们找出认真体悟。2、学生选读精彩的段落，用句式：“我从段中读出了京京的心声”说一句话3.你喜欢这个人物形象吗？你认为他是个怎样的人？4.综上所述，作者以“心声”为标题，究竟要表达什么深刻含义呢？（四）质疑评价对这篇小说还有什么不明白的地方提出来。（五）走出课文，倾诉心声请结合课文，发挥想像，从下面两个问题中任选一题，用一句精练的话回答：1假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么?2从我们来到这个世界的那天起，我们就心安理得地接受着来自父母的无微不至地呵护与关爱，可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑。成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈呢?能不能放下心中的顾虑，把心里的话说出来呢?四教师诉说心声，并作总结沟通从“心”开始，倾听了同学们的心声，我深受感动和激励。作为老师，在今后的教学工作中，我将捧着一颗真诚的爱心，与每位学生平等交流；也希望我们大家能用“心”对待身边的每个人、每件事，以积极乐观的心态去面对生活。五．布置作业：每个人都有内心的强烈愿望并渴望实现，也许实现它不会一帆风顺，会遇到一番曲折，但你会不断争取下去，请把你追求的这一过程记录下来吧，那是你成长的足迹。《心声》教学设计2教学目标：1知识与技能：(1)简要复述课文，培养学生的概括能力(2)揣摩人物内心世界，理解“心声”的内涵(3)尝试心理描写的片段语言训练2过程与方法：教师激趣，学生探津引导学生在大量的语文实践活动中开展自主、合作、探究式地学习3情感态度与价值观(1)尊重学生个体，展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西，提高学生的人文素养(2)引导学生学习主人公李京京对美好生活的执著追求，促进健康师生关系的形成教学重点：揣摩人物内心世界，明确“心声”内涵教学难点：分析人物形象，领悟文章的主旨教学方法：1：诵读法;2：换位思考法;3：自主、合作、探究法;教学工具：多媒体课时安排：1课时教学过程一：导入：同学们，先请你们欣赏一段歌曲《爸爸妈妈听我说》，歌中唱道“你对我好，我心里都知道，我学学这个学学那个忙得不得了，我的烦恼又有谁能知道，学得太多学得太杂消化不了……”道出了多少孩子心中的感慨，诉说了多少孩子的心声成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈呢?能不能放下心中的顾虑，把心里的话说出来呢?可能有以下几种感慨：生l：我想对妈妈说：妈妈，女儿已经长大，请您松开您的手，让她自由地飞翔吧!生2：我想对爸爸说：爸爸，我的成绩总是没有达到您希望的目标，请您不要伤心，我会继续努力的!生3：我想对爸爸妈妈说：爸爸妈妈，我们很久都没坐在一起聊聊天了，你们能暂时放下手中的工作，轻轻松松地陪我吃顿饭吗?师：(