从中学音乐欣赏课看有效教学郭敏河师大实验中学摘要：本文站在以学生为主体的角度，对当前中学音乐教育中的欣赏教学进行剖析，指出音乐欣赏教学要注重教学的效益、效率、效果，以学生在上课过程中的收益情况来衡量教学的成败的思想观点。关键词：中学音乐欣赏有效教学长期以来，很多音乐教师把音乐欣赏课看作是以教师讲解为主的课程，因此每到音乐欣赏课教师要查阅大量的文字材料，听、看很多遍音像资料，准备在课堂上为学生详细讲解，生怕学生理解不了、理解不透作品，可谓用心良苦。然而上课的效果往往不尽如人意，学生似懂非懂，稀里糊涂，效益不佳。有的教师讲起课来面面俱到，直到下课还余兴未尽，美其名曰：教师干的是良心活，我只要各个部分都讲到了，学生学不学是他的事。根本不考虑什么教学效率。至于上完课后学生学得怎样？教学效果如何？恐怕只有天知道。此种情况不仅在欣赏教学中存在，在唱歌教学，节奏训练等教学过程中也不同程度的存在，只不过欣赏教学更容易犯类似毛病。为什么会出现这种情况？究其根本原因在于教师在教学过程中更多的考虑的是自己，是站在教师的角度去准备课程，而没有从学生的角度去考虑问题；只注重了备课、上课的过程，而忽视了上课的结果；只满足了教师讲完课程的愿望，而忽视了这节课的效果、效益、效率，既音乐欣赏课的有效性。我们的授课对象是学生，我们的课堂教学成功与否的检验标准，不仅仅是采用较好的教学方式、教学方法完成教学任务；更重要的是这节课上完后学生有多少收益。也就是说根据学生在这节课上的收益多少来评价教学效果的好坏。因此同样是完成教学任务，学生的收益情况却不完全一样。有的课教师讲得淋漓尽致，天花乱坠，方法用的一套一套，而学生却从头到尾听的稀里糊涂，学不到多少东西，亦即没有效益，那么它仍然是一节失败的课。而有的课教师讲的不多，但句句抓住关键，师生相互配合完成每一个教学环节，既有教师讲解又有师生互动，课堂气氛紧张有序，教学效果自然不会一样。怎样才能上好一节音乐欣赏课？怎样才能提高音乐欣赏课的有效性？一、要提高音乐欣赏课的有效性，教师必须结合学生实际和教材特点设计教学目标。要使一节音乐欣赏课有较为理想的教学效果，教师首先必须做好两方面的工作：1、掌握学生的实际情况。教师在上课之前应该对自己学生的情况了如指掌。学生上课的课堂纪律情况如何？学生的接受能力如何？学生最喜爱那一类作品，即学生的兴趣点在那儿？对学生喜爱的题材的作品如何处理？如果教材给的是学生不太感兴趣的作品如何引导学生进入作品？学生对作品内容的理解程度如何？对学生理解不了的内容怎么办？会不会因教学内容过易或过难影响教学秩序？……这些都是教师在上课之前必须掌握和预料到的情况。2.根据教学和相关资料及学生的实际情况设计教学目标，做到有的放矢，不脱离实际。在充分掌握学生的实际情况的基础上制定出学生通过一定的努力就可以达到的目标,使学生既能学到知识又不丧失兴趣。如果目标过高,学生挫折心理严重,就不愿意再努力,久而久之就丧失了上课的兴趣;同样如果目标过低,学生轻而易举完成任务,就失去了学生掌握知识,增长学问的意义，学生同样也会丧失学习兴趣。例如:人教版音乐教材七年级上册第二单元欣赏曲《祖国颂》，该曲是一首合唱曲,本人曾先后在城市和农村两个学生基础差别很大的学校给学生欣赏此曲.根据对学生情况的了解:城区学校学生的情况是:该校大部分学生从幼儿园开始就接受了较为正规的音乐教育.小学各个年级音乐课开设正常,配有专职音乐教师,学生反应能力强,理解较快,所以我给他们定的教学目标是:1.理解作品风格并说出作者在作品各个部分采用的合唱方式。2.说出作品最精彩的部分，并加以分析。学生通过一到两遍的听辨理解,尽管每人的见解略有不同但大体上能较好的理解作品,基本上达到了教学目标。而同一个作品在农村中学我给学生定的教学目标却是:1.指出作品中的合唱部分.2说出作品中歌词的基本意思。为什么同样的教学内容教学目标却不一样？因为我了解到这是一所地处城乡交界处的农村中学,学生大部分来自周围的几个村庄,小学阶段上过音乐课但都是唱歌课,而且大部分学生还不知道音乐课还有欣赏这一说。在我上第一节音乐欣赏课的时候,有一个班的学生强烈要求我按他们的要求教唱他们喜爱的课外流行歌曲,而且不满足要求有人就在下面捣蛋；他们认为上欣赏课浪费他们的时间,同时学生上课的纪律情况也不尽如人意。这种情况如果仍按城区的教学目标上课,肯定不会有理想的效果。所以要想使自己的欣赏课上成一节效益、效率、效果较好的课，关键是了解学生，把学生情况和教学内容有机结合起来，制定出适合二者特征的教学目标，这样才能很好的完成有效教学的第一步。二、要提高音乐欣赏课的有效性，教师必须针对学生情况和班级特点采用不同的教学策略和教学方法。其一，上好