《语文七色光四》说课稿黑龙江省七台河市育红小学刘桂萍各位评委：大家好！今天我说课的内容是教科版语文四年级下册中的《语文七色光四》，下面我将从五个方面进行说课。教材分析第四单元的主题是“无私奉献”，《语文七色光四》做为本单元的最后一项学习内容，除安排了反问句变陈述句和体会夸张修辞手法的两项基础知识和技能训练外，还设计了三项内容：语言积累方面是积累有关人生价值的名言，知识窗是通过阅读一些中外的神话故事，引导学生课外扩大阅读。最后一项是“举办一次捐赠”的实践活动，以此来培养学生从小树立帮且别人的好品质，训练其进行社会活动的能力。以上内容需在两课时完成，因为本课是第一课时，所以只进行了基础知识训练和日积月累两部分内容的教学。二、学情分析四年的学习生活，学生在语文课堂的学习中已经掌握了一些学习方法，能够根据题型的特点，尝试运用已积累的方法自主完成，并提前做好课前资料的收集与处理。此外，学生能够借助以往的学习经验判断出夸张的修辞手法，但在习作过程中却很少使用这种方法，所以在教学中教师要鼓励学生尝试写夸张句，如果能运用到日常写作中就更好了。三、教学目标的确立根据课标、教材编写意图和学生特点，我确立了如下的教学目标：引导学生掌握把反问句换成陈述句的能力。体会夸张的修辞手法。积累有关人生价值的名言。本节课的教学重点是：引导学生把反问句换成陈述句和积累有关人生价值的名言。教学难点是：学习使用夸张的修辞手法。教法和学法本课我遵循了学生为主体的原则，为激发学生以极大的兴趣参与到教学的过程中，采用了“自主、互动、体验、发展”这一教学流程模式，引导学生进行对比发现——总结方法——拓展运用，经过这一系列的学习过程，学生不仅掌握了基础知识，更习得了方法。五、教学流程(一)情境引入，激发兴趣新课伊始，我先让同学们说说自己读过哪些神话故事？再出示一个神话故事插图中的一部分，请大家来猜一猜：它出自于哪个神话故事？在学生急切想知道答案时，教师设下悬念，完成下面的闯关游戏可以得到更多的提示，此设计可让学生积极主动地参与到新课的学习中来。(二)玩中学习，收获方法第一版块：反问句变陈述句我先用大屏幕出示例句1，引导学生在读中体会到反问句所表达的意思。教师顺势小结：像这样的问句，在问题中包含了答案的句式，就是反问句。再将反问句和陈述句进行对比读，学生很快就感受到它们表达的意思相同，只是换了一种说法。此时，再出示书中其他两个例句，同桌合作完成，在语文实践活动中总结方法。最后拓展练习，帮助学生巩固反问句变陈述句的方法。第二版块：体会夸张的修辞手法同样先出示书中例句，引导学生边读边思考：老舍先生在这句话中介绍了母鸡的什么特点？然后出示句子：到了下蛋了时候，它吵得让人受不了。让学生在对比读中体会到夸张这一修辞手法的作用及好处。再调动学生结合四年的学习积累，尝试着写一句夸张句。其间教师巡视，适时用希沃授课助手展示学生写的夸张句，在师生共同评议中，促其进一步体会到夸张手法的作用，增强学生自信心。教师顺势鼓励学生，可在今后的习作中运用夸张手法来增强表达效果，从而培养学生的语言文字运用能力。第三版块：日积月累此环节中，我先出示诸葛亮和爱因斯坦的人物图片，引导学生利用课前收集的资料进行人物简介。教师适时出示他们有关人生价值的名言，通过自由读、指名读、同桌互读、齐读等方式将名言读正确，读流利，并说出自己对这两句名言的理解，再运用希沃计时功能以竞赛的形式进行限时背诵，把名言积累下来。最后小组内交流学生在课前收集到的有关人生价值的名言，这样不仅能够增加学生的课外阅读量和积累量，还能让学生学以致用，真正把知识转化为能力。(三)拓展延伸，激趣阅读每完成一个版块的教学，我都会为学生揭开神话故事插图的一角，此时图片已全部呈现。学生很容易就从图片中知道这是《后羿射日》的故事，请读过的同学为大家讲述这个故事，教师适时进行拓展：像这样讲述为人类无私奉献的故事还有很多。教师进行知识窗中故事篇目和故事书籍的推荐，将语文学习从课内延伸到课外，这样不仅可以使学生开阔视野，增长知识，还会进一步巩固学生在课内学到的各种知识，真正做到了“得法于课内，得益于课外”。以上是我的说课内容，敬请各位评委老师批评指正。