校本研修促进教师专业化发展和教育教学质量的提高——南溪县小学校长培训班来校参观学习交流会上的发言各位领导、校长、同行们：大家好！首先对各位领导和同行们到来表示最热烈和最真诚的欢迎，其次是感谢各位领导和同行们对我校工作的光临指导。按进修领导会议安排，叫我在这个会上发个言，关于校本研修方面的话题，谈不上什么经验，我就我校对校本研修的认识和开展情况向同行们作个简要汇报，期望得到在座同仁们的指教。一、校本研修的认识校本研修是对校本培训、校本教研、校本研究这三个概念的整合和发展，它是以学校为研修基地，以教师为研修主体，以学校和教师在教育教学中的实际问题为研修内容，以改进教育教学实践，提高教育教学质量，促进教师的专业化成长和学校的发展为基本目的的一种集工作、学习和研究三位一体的学校活动和教师行为。推进校本研修工作有利于建立教师岗位成长机制，有利于教师形成终身发展的思想，有利于激发教师专业化成长的内驱力，有利于提高教师教育工作的针对性和实效性。校本研修是促进教师专业成长最有效的途径和策略。推进校本研修工作对教师创造性实施新课程改革，全面落实课程改革目标，切实解决教育教学中的实际问题，逐步形成民主、开放、有效的教研制度具有重要意义。校本研修工作是新课程改革的基础和动力，对促进教师的专业化发展，促进教育教学质量的提高起着极其重要的作用。二、校本研修的指导思想和工作思路学校校本研修的指导思想是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以更新教育观念为先导，以学习研究新课程为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培训教师可持续发展能力为根本方向，以培训一批专业型创新型教师为目的。学校校本教研的工作思路是：一个中心（以教师专业水平不断提高为中心），两个转变（教师教育观念和教学行为的转变），三个提高（教师课堂教学能力的提高、教研水平和科研能力的提高），四个结合（学习与交流、教研与科研、理论与实践、点上突破与面上推进）。三、校本研修的主要内容现代教育理论，教育思想、职业道德修养；现代教学方法、教学模式、名家教学风格；教师教育教学基本技能和能力；现代教育技术；学科最新的基本理论及教改信息等。如：《师德启思录》，《新课程师资培训精要》，《教师教学究竟靠什么》，《教心学》，《现代信息教育教材》，《现代教师—走近教育科研》等书。四、校本研修的形式和方法1、校本研修机构健全。成立以校长为组长，分管校长为副组长的校本研修领导组，分管校长具体领导校本研修工作，同时成立语文、数学、艺体综合教研组，分领域开展校本研修工作。学校行政领导高度重视，并带头参与校本研修活动，以一把手校长为核心的领导班子，既是校本研修的责任者、组织者又是校本研修的参与者，校长与领导班子和广大教师一同学习理论，参与讨论并带头实践。2、制度保证。建章建制，将教师校本研修的态度和业绩与考核和奖励挂钩，引导教师积极参加校本研修，努力提高自身素质。对教师在教育教学上有突出成绩的，学校予以奖励。学校设立公开课奖，论文奖，竞赛将，科研奖等，分不同级别分别给与一定的物质奖励。如：《校本研修学习制度》、《行政领导工作考核制度》、《教研组长工作考核制度》、《教学反思制度》、《教学六认真考核制度》、《校本研修激励制度》、《校本研修考勤与检查制度》、《听课制度》、《外出学习汇报制度》等。制定详尽的领导组职责，明确责任分工，学校制定了《行政人员工作手册》和《教师工作手册》，人手一册。这些制度可以有效保障校本研修工作的顺利开展。3、校本研修“八个一”要求。要求每一名教师都要做思考者、思想者，不要把自己陷入琐碎的忙碌工作中，要腾出时间学习。学习应着眼于勤思考、勤动笔、勤反思、善创新，针对问题学、联系实际学。每学期一万字以上自学读书笔记、一万字以上集中学习记录、一篇（一节）教案、一堂自学汇报课、一篇教育教学论文、一本教学简笔画、一本钢笔字、一本毛笔字。4、加强教学常规管理，规范教学行为，做到“三个”定。定时间，每周一个下午不少于1个小时；定内容，确定研究主题；定人员，确定中心发言人。校本研修不仅是教师的个体行为，也是教师之间专业切磋、经验分享、协调合作、彼此支持的过程，我们把重点放在集体备课上，加强备课、上课、辅导、批改、检测等全过程管理，认真研讨每个教学环节，优化重组教学全过程。每月按教学六认真考核制度进行考核，奖惩按月兑现。5、实施教学开放日和行政领导推门听课制度。中心校确立每周三为教学开放日，村小轮流派出人员到中心校听课，村小派教师听课情况纳入学校综合督导评估内容；中心校行政领导每周必须听一节教师随堂课，每月至少一次到联系学校检查指导工作，每次到村小至少听一节随堂课。6、务实的教研活动。每次教研活动必须准备充分，明确要解决一个什么问题，达到什么