2012校本研修个人研修主题初中数学校本作业有效性的研究苏霍母林斯基说过：“学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考，对面前所显示的真理感到惊奇和震惊；学生在学习中意识到自己的智慧和力量，体会到创造的快乐，为人的意志和智慧的伟大而感到骄傲。”对学生而言没有几个会说喜欢做作业的，但肯定懂得作业的重要性，如果我们老师能在作业设计上多下功夫，多关注学生的心理，增加作业的趣味性针对性可操作性和合理性，让他们体验成功、品味快乐、探奇览胜，一定能有效地完成作业。数学作业是数学课堂教学的延续与补充，是学生独立完成学习任务的活动形式，数学作业是数学教学活动的一个重要环节，是衡量教师教学成果的有效手段，又是学生学习过程中的一个重要组成部分，它既能使学生巩固已学知识,又能发展学生的实践能力和创新精神，也是师生互动的方式，．但是长期以来，传统的作业形式单一,陈旧,内容枯燥,大多是书上例题、练习的重复，过多的注重了知识的模仿型演练，忽视了学生自主学习及创新能力的培养，致使优等生食不饱,丧失兴趣,而学习困难生难以按时完成,只是为做作业而做作业,有的学生干脆就应付了事，抄袭他人作业，从而导致教学效果得不到及时的巩固，时间一长，学生的学习成绩就会下降，这也是造成教学质量下降的一个根本原因。第一部分：数学课堂作业现状2012校本研修个人研修主题中国学生是勤奋的也是辛苦的，他们花在数学学习上的时间远远超过西方学生。除了课堂学习以外，中国学生每天还要完成一定数量的数学作业，这样的训练对他们熟练解题起到了很大的作用。但是对中国学生来说，传统的数学作业形式单一，内容枯燥，脱离了学生的实际生活，作业量大，效率低下，学生不堪重负，挫伤了学生学习数学的积极性，使不少学生对数学望而生畏。特别是一些基础较为薄弱的学生，其数学作业的状况更糟糕。还被家长所购买的大量形形色色的习题册所累，身陷“题海”不能自拔;实际过程呢？学生迫于教师和家长的强制性措施，要么抄袭他人作业，要么置中间推理计算过程于不顾，凑结论，换来一个按时交作业的假象;结果是学生写作业和教师批改作业终日疲惫不堪，却收获甚微，近乎无效劳动。第二部分：研究的理论价值和实践意义理论价值一、本课题的研究，是实施新课程标准的需要，作业的有效与否直接决定课程目标的实现。新课程标准的实施为课题的运作提供了契机。数学课程标准为我们描绘了数学课程改革的发展趋势:课程结构合理化，课程形式多样化，课程内容综合化。在课标中指出:“通过本课程的学习，学生将保持对自然现象较强的好奇心和求知欲。”如果校本作业没有实效，那怎么会有较强的好奇心和求知欲?因此数学校本作业的有效性，在数学教学中尤为重要!二、通过探索数学校本作业的有效性，可增强学生学习数学的自信心，使学生“对自己的数学能力有信心，获得数学是人类社会中极2012校本研修个人研修主题为普遍的活动”，经过做作业“学生要相信自己有做数学的能力，而不是害怕或厌恶数学”，“有充分的信心去有效地使用自已已具有的数学技能”从而提高数学素养。实践意义新课程标准下初中数学校本作业有效性的实践研究，主要探索提高数学作业有效性的实施途径。通过研究，探索出作业有效的标准，影响作业有效的因素，促进数学作业有效的方法与策略，从而确保作业的有效性。切实减轻学生的课业负担，切实减轻教师的工作负担，提高学生学习数学的兴趣，提升数学素质，把学习主动权交给学生自己，提高学生数学素养，提高教育教学质量，是本课题研究的主要目的。众所周知，对学生减负决不能以降低教学质量为代价，我们要争取以最小的劳动付出，去换取最大的收获。可以说策略之一是为实现“量的减负”，策略之二却是为了“质的增效”，它对学生而言，完成作业是成功;个别题目没完成，但明确了哪儿卡壳也是成功，也不需要学生为了完成作业而去造假。在这宽松和谐的气氛中，他们将由苦学变为乐学，由被动学变为主动学，大大提高作业效率，实现真正意义上的减负。对教师而言，可以大大节省处理作业的时间，以便为研究教学、精选作业题投入更大的精力。过去我们长期奉行强制性教学，严重扼杀了学生的求知欲望，正象古人所云:“教人未见意趣，必不乐学。”经过这样的实施，学生将逐渐转变成为对数学的兴趣。其次学生的学习风气、思维习惯也定将2012校本研修个人研修主题比过去有所改善。尤其是当面对一时不会做的题目时，能一反过去的知难而退或抄袭，变得能深入思考，直至问题的解决。第三部分：概念的界定课程标准下初中数学作业有效性的研究，是指校