《画家与牧童》教学设计作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《画家与牧童》教学设计，欢迎阅读与收藏。《画家与牧童》教学设计篇1教材分析：《画家和牧童》是人教版二年级下册第六单元的一篇古代人物故事，讲述了唐朝一位著名的画家戴嵩勇于承认错误，谦虚地向牧童学习。一个小牧童，面对地位尊贵的大画家出现的错误，竟然挤进纷纷赞叹的人群中大喊“画错啦，画错啦！”这是何等的率真勇敢！不盲从，实事求是，而身为著名画家的戴嵩，面对小牧童指出的错误不是大发雷霆，而是虚心接受，既为自己的错误感到惭愧，又向牧童连连拱手道谢，此虚心之美德同样令人感动，牧童和画家的品质值得我们学习。教学这课时由于生字多，课文长，应让学生多读，多感悟。文中生字很多，也较难认记，一定要调动学生乐于识字的愿望，让学生们在语言环境中认记。学情分析：学生对于老师是新的，老师对于学生是陌生的，课前打招呼要亲切，能快速拉近学生距离，对于每个环节的要求也相对要细致些，在教学设计、课堂活动上要多做预设，随机应变。教学目标：1、会认13个生字，会写抹、挤、拱、批、商等5个生字。2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读对话。3、联系上下文理解“著名”。4、用“一……，就……”说话。教学重点：1、会认13个生字，会写抹、挤、拱、批、商等5个生字。2、正确、流利地朗读课文。教学难点：1、有感情地朗读对话。教学准备：多媒体课件，《斗牛图》。教学课时：第一课时教学过程：一、谈话导入1、孩子们，你们喜欢画画吗？2、欣赏古代名家动物画作，引出戴嵩画牛。3、板书课题，强调“牛字旁”，理解“画家”和“牧童”的身份。4、读课题。二、初读课文，识记生字1、自由读课文，出示读文要求。2、识记生字。出示“购、驱”，找共同点（结构一样，形声字），组词。出示“和蔼”：谁对你说话和蔼？你来和蔼地说一句话？成语：和蔼可亲。“惭愧”：什么时候会觉得惭愧？配上动作表情。造句。出示“翘”：会意字——羽毛高高的向上（出示鸟尾巴上的羽毛上翘图）。出示“戴”、“带”区分。出示“涂抹批改拱手”，做动作理解，引出“提手旁”。三、写字，生字回文1、过渡：我们知道提手旁的字表示手的动作，接下来我们学写一个提手旁的字“抹”，观察结构、大小，强调“提手旁”和“末”。2、一个带一串：自己观察并书写“挤、拱、批”。3、出示“商”，对比学过的“摘”，观察结构、大小，指导书写，组词。4、我们动手写完，再来练练嗓子。生字回文，齐读全文。5、思考：这篇课文讲了一件什么事？给出提示，同桌合作填空。四、指导学习1-4自然段1、过渡：孩子们，请读读第一自然段，找找戴嵩的著名有什么表现？（根据学生回答，出示“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”）2、去掉“一、就”，对比读，哪种说法好，读中感受“一……，就……”，看来“一……就……”的本领可真大。你们能用“一……，就……”说句话吗？3、出示“看画的'人……大价钱购买。”，前半句换种说法，句子练读，读出自己的感受。4、导语：有一次戴嵩的好朋友请他作画，他沉思片刻，要画一幅《斗牛图》，他是怎么画的呢？5、出示一幅画，让学生指出“浓墨涂抹”、“轻笔细描”，指导朗读。6、展示画，戴嵩画好了，喜欢吗？想不想到近处来看看？大家都欣赏他的《斗牛图》，很快就引来了许多人，（图放中间，大家聚拢看同一处）这就是围观。7、想不想夸夸这幅画？角色扮演（买菜商贩、饭店老板、路人），体会“纷纷”，出示商人的话，指导朗读，配动作“绝妙之作”。出示教师先生的话，指导朗读，突出“神笔”。8、只出示两句赞扬的话，角色扮演，同桌练读，点生读，师生配合读。9、总结：看来我们都很喜欢著名画家戴嵩的《斗牛图》，名家的画我们每个人都赞不绝口，却有位牧童站出来说了“挑刺儿”，戴嵩因此修改了他的画，想知道后来画家和牧童之间发生了什么故事吗？下节课继续学习！五、作业设计1、认读二类字，每个生字多组几个词语。2、熟读课文，和同学或爸爸妈妈一起角色扮演，带着理解读对话。《画家与牧童》教学设计篇2教学设想：本课教学着重以指导读书活动为“经”，以抓关键词句的训练为“纬”，利用课本教材、插图及多媒体教具，引导学生抓住课文中人物的不同语言为重要训练点，指导朗读，通过对比不同人物的表情、动作、语言的表现，使学生深刻理解课文，感悟人物品质，受到思想教育和启迪，懂得如何做人的深刻道理。教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文；2、积累本课的好词佳句，提升学生的语文素养；3、体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重难点：有感情地朗读课文，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。教学准备：几位着名画家的