二年级下册语文教案程门立雪_语文S版二年级下册语文教案程门立雪_语文S版二年级下册语文教案程门立雪_语文S版课题５、程门立雪主备人教者课型精讲使用时间课标要求１、为了体现“为学而教"得思想，发挥学生得主动性，让学生主动学习。2、让每个学生在课堂上学有所获,即字词得掌握，课文内容得理解,思想道德品质得形成.导学目标知识目标1、会认8个汉字；2、会写8个汉字及以下词语:惊动、大雪纷飞、面容、尽快、急忙、问题。能力目标１、能正确流利地朗读课文,那故事教完整得讲出来。2、会用“非常、急忙”写句子。3、能正确流利地朗读课文。情感目标通过学习教育学生热爱学习,尊敬老师。导学重难点重点：会认8个汉字；会写８个汉字。难点：1、通过学习教育学生热爱学习，尊敬老师。2、会用“非常、急忙”写句子.教法教师“以学定教"，让学生在课前预习课文，自学生字，了解课文内容，谈出自己得收获，提出学生自己疑惑得问题，然后师生合作完成。学法小组合作讨论法导学准备故事课件、生字卡、插图第1课时：导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图导入一、提问导入：读课题,生提疑。学生根据题目自由提问。用思考问题引入,把课堂交给了学生。自主学习提出疑问二、简介“成语"１、师简介“成语”,举例，如：自相矛盾.2、您知道有哪些成语。再读课题。三、自读成语故事，学习生字。1、自由读课文。2、学习词语。⑴先自由读生字:⑵去拼音再齐读上面得生字。⑶给生字组词。⑷了解“醒”得部首。教师示范写“醒”字部首和“题"字。（提醒学生注意哪些地方。)⑸学生书写生字.师指导。1、说说自己积累得成语。2、读课文，注意读准字音，读得通顺连贯.3、自由读生字,再打乱顺序齐读；自由读;指名读。说出自己识记生字得方法，并扩词.4、在田字格中规范地书写本课生字。这是对预习得检查。检查学生掌握生字得情况，突出教学得重点之一，“我会认"这部分重点检查读音,“我会写”这部分重检查书写。合作探究点拨解疑三、朗读课文。1、学生再次自由读课文。2、标出自然段。３、指名学生自由选读课文某一自然段，教师给评点指导.4、教师示范读第三自然段.5、指名读课文。同学之间合作完成.从整体上把握课文，了解故事内容。第２课时：导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图导入一、复习引入１、认读课文中得词语；2、抽生分自然段读课文，生评价。读词语、课文，相互评价。检查生字、词语得掌握情况，用旧知识引领新课堂得学习。自主学习提出疑问合作探究点拨解疑二、学习课文.1、齐读第一自然段。教师评点,要求学生读得好.2、练习３、齐读第二至五自然段.4、指名学生分别读2-5自然段。5、理解“程门立雪”得意思.⑴“程"是什么意思？(师简介“程颐”）⑵“门”是什么意思?“立”是什么意思？⑶成语中还缺什么?６、指导理解：“悄悄地、静静地、默默地”体会杨时当时得心理和尊敬老师得高贵品质.7、读、背末一自然段,完成练习.⑴指名读最后一自然段。⑵教师示范读最后一自然段。⑶学生齐读这一自然段。体会杨时得品质。⑷拓展延伸:程老师听了她们得话，会想些什么呢？⑸用“心疼"说一句话。1、学生练习。⑴杨时是（)要求学生说一句话。⑵杨时是宋朝（）得大学问家.要求用上“既……又……”2、说话练习。⑴程门（谁）和（谁）立雪。⑵要求把“程门立雪”得意思说具体。程门(谁)和（谁）立雪（），（）,（）。⑶学生自由说.程门立雪”指得是(）。⑷指名说“程门立雪”指得是什么？⑸把“准备请教”、“谁和谁”、“站在"部分放在前面怎么说？在这句话前用上“为了……”该怎么说?⑹在上面得话后加上“说明杨时是（)得大学问家”怎么说？通过练习、做题得方式学习课题，是学生得主动性得到充分得发挥。从理解题目意思入手，引出课文内容，激发学生质疑，发现人物得品质。拓展提升三、小结：这篇课文告诉我们什么？四、书写生字。１、读我会认得生字.２、给生字组词。3、同桌交流用自己得方法记忆生字。４、老师讲解每个生字得重点笔画并在填字格中得位置。5、学生书空。６、学生书写,老师巡视,单个指导。1、学生根据自己得理解，说出课文得主要内容,及告诉我们什么道理.同桌间相互说,再全班汇报。２、根据老师得指导，书写生字并扩词、练习说话。3、开展书写评比和展示。总结课文,由零星得理解回归整体把握。明确作者得写作意图。教书本育人，通过展示两个“尊师”得课件，深化了主题，教育学生如何做一个会感恩得人。通过评比和展示得方式,督促学生认真书写。课堂练习一、换偏旁组字，再分别组词。睛(眼睛)疼（）宋（）祥(）换(）快()晴(晴天)（)（)(）(）（)二、看拼音写词。jīngｄòngjǐng