教师专业化成长反思十坝小学常学芳教师的专业化成长离不开学校良好的机制，离不开优秀团结的教研组传、帮、带的良好氛围，更离不开自己的努力。下面我谈谈自己在学习中感受最深刻的话题：教师的成长等于经验加反思。一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，加上自己已有近十年的教学经验，能顺利完成教育教学任务。专业化发展使我在“课堂拼搏”中不断进步，同时深深体会到经验加反思的行动研究是教师专业成长最有效的途径，是教学创新的基础。教师成长的开始教学反思按教学过程分为教学前、教学中、教学后三个阶段：1、教学前的反思有教材起点是否合适；教学组织是否安全有效；重点是否突出，难点是否突破；讲练是否透彻。教师在教学前对自己的教案及课设计思路进行反思，不仅是教师对自己的教学设计、教学方法的再次查漏补缺，吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现“以学生为本”这一理念的过程。2、教学中的反思有学生在课中的参与和交流；学生的目标达成；教学过程中关注学生的学习过程，关注所使用的方法、手段以及目标达成的效果。捕捉教学中的灵感，及时调整组织教学方法，做到教学灵活，巧妙调控，使课堂效果达到最佳。3、教学后的反思有成功的经验；失败的教训；教学的应变；教案的修正。课堂教学都是在教学后的评价反思、反馈纠正中得以升华，反思取“好坏”，得“扬弃”，求“纠正”，促“提高”。是找出原因和解决问题的捷径。学而不思则罔，思而不学则殆。除了自觉进行反思，我认为专业化成长更需要我们不断的学习。专业化发展学习不是暂时的，而是终身的学习。如果你还有问题，你会成长；如果你没有问题，你已停止成长。而我们学习的最好途径是读书。读书是教师专业化成长之本。书是最好的专业引领，多多少少看一点书，看一本书读10遍并用于实践，先学一家，融会百家，独成一家。担负着教书育人重任的教师，更应该热爱读书、认真读书，不断给自己充电，以更新理念、丰富知识、增长智慧。如果教师不能把准时代的脉搏，不断地读书，拓展视野，增长学识，不仅不能教好学生，反而会因为自己的落伍而妨碍学生的发展。积极参加教研活动是加快专业化成长的捷径。本学期我校重点抓了教研组的建设。作为一名一线教师，我和我组富有经验的老教师一起，进行了一系列的教育研究。我们一起备课，钻研教材，研究教法，听评课，进行阶段性的教学反思。苏霍姆林斯基就曾说过这样一句话：“如果你让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么，你就应该引导每一位教师走到从事科学研究的这条幸福之路上来。”可以这样讲，没有教育科研的教育是僵化的教育，没有科研意识的教师是没有生命力的机械的教师。从这一意义上来讲，教育科研是教师专业成长的内在驱动力。教学即研究，可以说这学期我刚刚尝到了点甜头。但是，我心里清楚，我还差的很远。特别是在我们的语文团队里，可以说我们起步晚的，进步慢。这主要还是由于自身的惰性。在以后的工作中积极投身到教育科研之中，以获取自身专业化发展，实现自身生命价值。我要多读书，多与教育大家交流，多写教育随笔，不断地反思课堂、反思学生、反思自己，增强个人发展意识，踏实进取，争取自己的最优发展！当然，一个年轻教师的专业化成长，是不能离开集体的栽培、领导的关心和朋友的帮助的！我在此真心感谢。