教师的专业化成长天井小学朱战斗各位老师：下午好!回顾自己的成长历程，结合当前教育教学改革的现状，我觉得，教师在专业化成长路上，必须把好以下五个环节：一、执著——痴心教育，终生不悔热爱教师这个职业，热爱学生，热爱自己所从事的专业……唯其如此，才能在平时的工作中树立强烈的责任意识和崇高的使命感。先讲一个耐人寻味的小故事：两个石匠正在山下挥汗如雨地工作，有一位哲人途径此地。哲人问其中一位石匠：“你不觉得做石匠非常辛苦吗？”那个石匠点了点头，一脸无奈地说：“是的，我每天都要面对那些毫无生命的石头。为了完成一件雕塑，不知要磨坏多少根铁锥。”说着，他伸出满是老茧的手掌给哲人看。哲人同情地望了他几眼。哲人又走到另一个石匠的身边问：“你不觉得做石匠非常辛苦吗？”这个石匠送给哲人一个憨厚的微笑，说：“累是累些，但是我能用手中的锤子和铁锥赋予那些石头生命，尤其是我雕刻的作品被运送到很远的城市摆放时，就会有许多人看到我的作品。我想，那些人看了之后一定会猜想——雕刻这件作品的石匠长得什么模样呢？这是一件非常有趣的事情，我也为此而感到自豪！”哲人拍了拍这个石匠的肩头说：“幸运之神也会为你而自豪的！”许多年后，第二个石匠成了远近闻名的雕塑家，而第一个石匠呢，仍然在愁眉不展地做着与他从前毫无分别的工作。生活中有很多类似这两个石匠的人。有人把做事视为无奈之举，满怀苦恼，结果就可能一事无成；而有人则用一种愉悦的心态去做事，用自己的热情去构筑未来，所以就获得了生活馈赠的美丽。二、勤奋――兢兢业业，勤能补拙记得在求学时代，作为莘莘学子，我们接受的教育就是诸如爱迪生的“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感”、鲁迅的“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫，都用在工作上的”、马克思的“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点”、文学家席勒的“怠惰是贫穷的制造厂；人不能奢望同时是伟大的而又是舒适的。重要的是要勤勉，因为只有勤勉，才不仅会给人提供生活的手段，而且能给人提供生活上的惟一价值”……确实，影响一个人事业上取得成功的因素很多，但是不管是谁在总结自己的经验时，总是忘不了一个字――勤。教师的工作更应该如此。首先，教师是知识的传授者，人类文明的传承者。在人类历史的长河中，知识浩如烟海，以一人穷毕生之精力，也是沧海一粟。而更重要的是，每天以人类认识能力若干倍的速度在产生新的知识。换言之，人类也只有在不断的学习过程中，才能符合时代的要求。其次，教师不仅仅是知识的传授者。我们知道，教师首先是一位教育者。教育具有本身的客观规律，这种规律是客观存在的，是可以学习与掌握的，但往往这种规律只有在教育教学实践过程中才能体验与掌握，而在教师的专业培养教育中却很难形成。所以，很多满怀热情的新教师在自以为受过高等教育博学多才而沾沾自喜时，当他面对具体的教育教学问题却束手无策了，就是教育能力的匮乏。再次，教师也是学习的榜样，而这个榜样必须是积极的、进取的、勤奋的。但是，教师的勤奋也是情况各异。我们发现，不同的教师以同样勤奋的程度投入到工作中去，而结果往往不同，甚至差异甚远。这充分说明勤奋也需要有策略，就像哲学家尼采所说的：盲目地一味勤奋的确能创造财富和荣耀，不过，许多高尚优雅的器官也同时被这唯其能创造财富和荣耀的美德给剥夺了。所以，老牛式的勤奋仅仅是一种态度、一种生存的方式，是教师整个有策略性勤奋工作的基石。1、勤奋必须以有序为提前。在我们的阵营中有许许多多为了教育事业而呕心沥血的老园丁们，他们是中国教育事业真正的基石，他们可以为了教育事业不顾个人的身体健康，不顾家庭的幸福生活，不顾子女的健康成长，不顾个人的休闲娱乐，把自己全身心投入到教育事业中来。而他们在事业上并没有什么成就，他们就像蚂蚁一样忙忙碌碌匆匆忙忙地过一生，而他们一生中更多的时间是默默无闻，没有机会没有能力让他们在付出辛勤劳动的同时能够成就自己。2、勤奋必须以目标为方向。任何没有目标的勤奋与努力都是“无头苍蝇”，也许勤奋往往会离成功越来越远。目标是我们工作的方向，是勤奋最终追求的结果。新教师的目标确实犹为重要，这不仅仅体现在新教师工作成果的要求上，更是新教师缩短成长期尽早进入成熟期的要求。当教师的勤奋工作有目标时，任何勤奋工作带来的疲劳与不快也能因为目标可能的实现带来的成功感而烟消云散。3、勤奋必须以方法为载体。一直记得“运筹帷幄之中，决胜千里之外”这句话，这句话给人以力量，让人知道勤奋的工作必须要以一定的方法与策略为载体，有了方法与策略，勤奋的工作就像插上了飞翔的翅膀振翅高翔。相信任何工作都有处理的最优化途径，每一个处理方式可以不同，当然处理后的结果也不同，处理过程所消耗的教育资本也不同，特别是人物、物力、财力、时间、空间消耗的成本。4、勤奋必须