任务型教学在英语阅读中的应用内容摘要任务型教学理论概述任务型教学的组成要素任务型教学模式是以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，学生通过听、说、读、写等活动用所学语言去做事情，在做事情的过程中自然地使用所学语言，在使用所学语言做事情的过程中发展和完善自己的语言能力。在具体的教学实践中，很多任务都是通过pairwork和groupwork合作完成的。任务型教学的特点：一是以话题为主，用目标语进行活动（情境）；二是以达到一定交际目的为目标（教师为主导）；三是以学习者为中心进行活动（学生为主体）。任务的定义：任务的特点任务型教学的理论基础：1.心理语言学理论：维果斯基（Vygotsky）强调学习的社会性以及教师和同伴对促进个人学习所起的重要作用。他把心理、社会、语音结合起来，构建了自己的理论体系，也为“任务型语言教学”提供了坚实理论基础——学习者是在社会交往、相互作用中发现、学会并运用知识的。任务型语言教学正是在课堂教学中通过学生和教师完成(transact)某些任务，使外语学习者自然地学习、习得语言，扩展中际语体系和促进外语学习进步。2.语言习得理论3.建构主义理论：社会建构主义理论是任务型语言教学的重要理论基础之一。社会建构主义理论认为，学习发展是社会合作活动，这种活动是无法被教会的，知识是由自己构建的，而不是由他人传递的。这种构建发生在与他人交往的环境中，是社会互动的结果。强调学习者个人从自身经验背景出发，建构对客观事物的主观理解和意义，重视学习过程而反对现成知识的简单教授；强调人的学习与发展发生在与其他人的交往和互动之中。教学应该置于有意义的情景中，而最理想的情景是所学的知识可以在其中得到运用。三、任务型教学法在英语阅读教学中的运用3.2任务环阶段（Task-circle）Task-circle可以完成以下任务：这一阶段的教学目的是帮助学生巩固和表达阅读内容，利用学生已学到的知识完成现实生活中的实际任务。在后任务阶段，教师可引导学生对课文所出现的语言知识进行探索，分析和训练。Task1.复述课文retellthestoryTask2.学生通过pairwork和groupwork完成互动学习，例如：roleplayTask3.以为题写一篇150个词以上的书面表达。结束语Thankyou!