《珍妮的帽子》课堂实录丰润区泉河头镇东孝义小学教师韩秀敏一、创设情境引入正文师：同学们，老师发现你们的头发长得都很好，尤其是小女孩扎的小辫儿更加漂亮，你们一定愿意让别人看到自己漂亮的头发吧，可是有一个小女孩却总是带着帽子来上学，这是为什么呢？想不想知道。生：想。二、初读感知读书识字师：让我们读一读《珍妮的帽子》一课吧。在读的过程中，勾画出不认识的和读不准的字，用查字典的方法来解决，也可以用其它自己喜欢的方法解决。（生开始读书，教师巡视，对个别不会查字典的学生给与指导。）师：有没有需要老师和同学帮助解决的字。生：没有了。师：老师这里有一张生字卡片想请你们帮忙认一认。先自由读，会读哪个就读哪个。生：（开始读）师：下面我们开火车读，从左边第一行开始。生：（从左往右逐个读。）三、分析重点词句识字、感悟情感师：你们读的字音非常准确，如果声音再洪亮一些就更好了。同学们，你们知道小女孩儿为什么总带着帽子了吗？再次读书，然后同桌交流一下。生：（读书后交流）师：同学们把头抬起来，谁来回答这个问题，比一比看谁回答得好。生1：珍妮怕别人笑话她。生2：这个小姑娘生了一场大病，头发都快掉光了，她怕别人看见她的头，就带着帽子来上学了。师：你们真聪明，说的真好。这个小姑娘才六七岁，就遇到了这样不幸的事。（出示“她不幸得了重病”这句话）大家读一读这句话。学生读师：珍妮的不幸是因为她患了重病，她不能和小伙伴们一起学习，一起游戏了，同学们想一想珍妮的不幸，然后再读一读。你们再想一想，你认为还有什么样的事是不幸的？生1：我家的小狗跑出去被人家给打坏了她很不幸。生2：我的一个小伙伴登山把推摔伤了。生3：我爸爸在上班的路上看见一个叔叔骑摩托把腿摔坏了。师：是啊，你们说的都非常好，见识真多，像那些摔伤了腿和胳膊的事都是让人伤心的，也就是不幸的事。珍妮的头发差不多快掉光了，这对一个六七岁的小女孩儿来说，是多么残酷的事啊。（出示“更可怕的是，她的满头金发差不多快掉光了，这对一个六七岁的小女孩儿来说，是多么残酷的事啊。”）同学们读一读。学生读这句话。师：同学们闭上眼睛想一想珍妮快掉光头发时残酷的情景。一个六七岁的长满金发的可爱的小女孩儿，突然生了一场大病，头发差不多快掉光了，这是多么的残酷啊。睁开眼睛，谁能读一读这段话，让我们感受到是多么的残酷。生1先读。生2：我来读一读，我读的好。师：那你来读一读。生2开始读。师：谁能大点声读而且让我们感觉到事情的残酷。生3读，声音大了一些。师：同学们带着自己体会到的情感一起读一读。生一起读师：珍妮出院了，对着镜子，看着自己快掉光头发的样子，心情会怎样呢？假如你是珍妮，你会想些什么呢？（给学生几秒钟的时间想一想，然后让学生回答。）生1：我的头发快掉光了，要是让别人看见多难看哪。生2：我的头发都掉了，我还想去上学，戴着帽子吧怕同学们笑我，不戴着帽子吧，他们更会嘲笑我的。我是去还是不去。生3：我上学时一定戴着帽子。师：你们都有自己的想法，那么珍妮是怎样想的，又是怎样的心情呢？同学们认真读书，丛书中找一找描写表现珍妮心情的句子。（生自由读书，教师巡视，了解勾画情况。并做出指导。）师：哪位同学找到了，想向同学们说一说？生：“我说，珍妮出院后，显得更瘦小了，也不如往常那样活泼了。师：谁还找到了这句话。（生举手）和自己联系一下，珍妮活泼时的样子。生：她又蹦又跳又唱。师：而她现在呢，整天呆在家里，脸上也没有了笑容，也不跟小伙伴们一起游戏了。你认为这句话应该怎样读，试着读一读。生读师：还有哪句话也表达了珍妮此时的心情？（生举手）生：“这天早晨，珍妮忐忑不安地回到她所熟悉的教室，她摸了摸头上的帽子，迟迟没有进去。”师：这段话中的哪些词语最能表达珍妮的烦恼？生：忐忑不安迟迟师：你找的非常对，真是动脑筋的孩子。“忐忑不安”和“迟迟”两个词语怎样理解，用自己喜欢的方式理解。比如：表演、语言表达，朗读都行。（给学生二分钟思考，然后让学生回答。）生1：我想表演。（生一手摸着头，嘴里还不住地说着：我是进去呢还是不进去呢，进去吧怕别人笑话，不进去吧又学不到知识，这该怎么办呢？）师：表演的好不好？给点儿掌声。谁还想表达你的意思。生：我也表演。师：还有没有其它的方法表达？我们带着自己的体会试着读一读。边读边想象珍妮想进又不敢进，慢慢向教室走去的情景。（生开始读）（又找了几个同学读）师：珍妮此时的心情是多么的痛苦和烦恼，作为珍妮的朋友你想用