《看电视》教学设计《看电视》教学设计集锦15篇作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的《看电视》教学设计，欢迎阅读与收藏。《看电视》教学设计1教学目标：1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。2、图文结合，理解词句的意思，并从中感觉到一家人亲情的温暖与互相关心所带来的幸福与快乐，学会关心他人。3、正确、流利地朗读课文，理解词句的意思。课前准备：观察家里人平时爱看什么电视节目，他们是怎样看的？第一课时一、猜谜语，谈话导入。1、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师为大家带来了一个谜语，看谁能最快猜出谜底？看[出示]小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）[出示]并板书：电视2、谈话：同学们，你们爱看电视吗？说说看，你最爱看什么电视节目？板书：3、那么你们谁知道你们的'爸爸、妈妈或者爷爷、奶奶爱看些什么？4、唉！爸爸爱看……妈妈爱看……奶奶爱看……我却爱看……，这可怎么办？别急，我们先去东东家看看，他们家是怎么看电视的吧！5、[看图]师解说：这就是东东的家，东东和爸爸是个足球谜，奶奶喜欢看京剧，妈妈在房间里写文稿，她平时喜欢听听音乐、看看舞蹈。他们一家人都喜欢看不同的电视节目，家里只有一台电视，可是他们都能看得很开心，为什么这么奇妙的呢？让我们一起学习课文就知道了。6、出示课题：5看电视齐读课题二、初读课文，认识生字。1、请同学们听老师读课文，注意听清每个字的字音。2、[出示生字]，生自由拼读，检查字音。问：有哪些字你已经学会的？你是怎么学会的？还有哪些你觉得比较难读准的？3、玩游戏：抢读（不带拼音的生字）摘果子（认读不带拼音的词语）4、生自由读课文，注意读准字音，数数课文共有几个小节？5、请5个学生分小节朗读课文。三、再读课文，理解内容。（一）学习第一小节。1、请同学们齐读第一小节。2、师：我家是怎样看电视的呢？请同学们自由朗读课文二、三、四小节思考一下。过渡语：你最喜欢谁？为什么？（二）学习二、三、四小节。（根据学生回答相机出示课文）1、出示第二小节。（1）请同学们读第二小节（男生读、女生读、ab组读）（2）再思考：你为什么喜欢他？（3）师小结：身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成了京剧，自己却在打盹睡觉??真奇妙。（4）指导朗读。2、出示第三小节。（1）请同学们读第三小节（多种形式练读）（2）思考：为什么喜欢她？（3）师小结：奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑??真奇妙。（4）指导朗读。读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。3、出示第四小节。（1）谁愿意读这一小节，愿意读的站起来读。（2）思考：为什么喜欢他们？（3）看着妈妈一脸的疲劳，我们又是怎么做的？（4）师小结：我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈??真奇妙。（三）学习第五小节。过渡语：老师呀也喜欢他们全家，你知道为什么吗？我们一起读读第五小节。1、[出示课文]生齐读第五小节。2、师：每个人心里都装着一个秘密，到底是什么秘密？你知道吗？板书：秘密（1）[出示]请同学们四人小组讨论：到底是什么秘密呢？（2）指名回答。（3）师小结：每个人心里装着的东西是??爱，对他人的关爱。板书：四、小结。1、学了课文，你知道了什么？2、你们家也有小秘密吗？能不能告诉我们的小同学。3、多温馨的一家人啊，老师相信也祝愿你们全家人永远幸福美满。五、课后活动。1、观察家里都喜欢看什么电视，说说学了课文后自己打算怎么做。2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己的感受。板书设计：奇妙秘密看电视互相关心《看电视》教学设计2【教材简说】《看电视》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗以“奇妙”为线索，采用首尾呼应，设问引思的方法道明了一家四口放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看频道的浓浓情、款款爱，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。建议教学时，紧扣“奇妙”展开感悟。【学习目标】1、会认“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。【教学环节】一、儿歌入情，初涉“奇妙”1、让我们一起来念一首儿歌：我们都有温暖的家，我们爱自己的家，我们爱爸爸妈妈，我们爱爷爷奶奶，我们爱家里的每一个人。2、你是怎样爱你的家人的.?3、你想着我，我想着你，大家心中都念着、想着别人，这才是最温馨的。让我们一起走进一位小朋友的家，去看看他们的表现，或许你会有一些想法，会觉得奇妙?用儿歌及语言的交流唤起孩子对家的温情，垫定情