看电视教学设计 看电视说课稿.docx
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看电视教学设计看电视说课稿【编辑】看电视教学设计看电视说课稿为的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。《看电视》教学设计(第一课时)教学目标:1.认识“全、奇”等14个生字。2.有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。教学重点:识字、朗读,体会家庭成员之间的亲情。教学难点:通过朗读,体会家庭的温情及尊老爱幼的好风尚。教学准备:课件教学过程:一、猜谜揭题,引入新课。1.师:今天呀,老师给大家带来一个谜语“小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。”(打一家用电器)。猜猜看,是什么?板书:电视2.师谈话:你喜欢看电视吗?你最喜欢看什么电视?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?你们家看电视是一个什么样的情景呢?节目出现冲突时,怎么办?3.师:好,今天呀,我们一起走进明明的家,看看他们家是怎样看电视的?板书:看师过渡:这家人看电视,真有些奇妙,你想知道吗?那就赶快读一读课文吧。二、初读课文,学习生字。1.师:请大家借助拼音自己读课文,遇到不认识的字多读几遍,读准字音,把课文读通顺。2.学生自由朗读课文3.师:读好了吗?【课件1带拼音字】谁来读一读?(指名读、领读、齐读)(一字一词)谁还想读?好,请大家一起来读一次。生:齐读师:【课件2带生字的词】这样还认识吗?自己练习读,不熟悉的请教同桌小伙伴。(1)分行读词。(2)开火车读词。师:【课件3】:瞧!苹果树上结着红红的苹果,想摘下来吗?生:指名读生字师:大家认得不错!谁来说一说,你是怎样记住这些生字朋友的?生:说识字方法。师:好,这课最主要的识字方法就是加一加、换一换。看!【课件4、5】师:还有好多生字我们还没有提到,但我们都认住了,你是怎样记住的?赶快把你的好方法和同桌交流一下。师过渡:生字我们都认会了,把它们放回课文中,相信课文你会读得更好!请大家读课文,说说你知道了什么?(指名读课文,注意纠错。)三、读文思考,感悟体会1.师:课文读完了,你觉得他们家看电视怎么样?生:我觉得他们家看电视真有点奇妙。师:是啊,的确是这样(师板书奇妙),让我们一起来读读课文第一小节(指导读出奇妙)2.师:每天,我们全家人都看电视,我家看电视,真有些奇妙,到底怎么奇妙?请大家看课文第2、3、4、小节。3.指名说奇妙在哪儿?师相机出示【课件6、7、8】(1)用“因为……所以……。”练习说话。(2)师范读,指导朗读。4.师:是啊,“每天我们全家人都看电视,我家看电视,可真有些奇妙!每个人心里都装着一个秘密,到底是啥?”你知道吗?四、小结:你们都是孝敬长辈,关爱家人的好孩子,愿你们时刻都能关爱自己的家人,亲人,朋友,你身边的每一个人。《看电视》说课稿一、说教材第二单元编排《识字2》、《看电视》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光》、《月亮的心愿》等五篇课文,教育学生关爱他人,尊敬长辈,乐于助人,使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。《看电视》这篇课文是一首短小的诗歌,生动地描绘了一家四口看电视的感人场面,巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华,却饱含深情,精彩处既让人忍俊不禁,又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗,开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙,首尾呼应;整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目,换成别人爱看的频道。最后,作者巧妙地抛给读者一个问题,引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西?二、教学目标《看电视》这首诗歌的教学时间安排为二课时,其中第二课时的教学目标是:(一)认知目标:学生会写“家”、“完”两个字,能有感情的朗读课文;(二)技能目标:学生在读好课文的基础上,初步感知诗歌的韵律美、情感美,喜爱读诗歌;(三)情感目标:学生能体会人与人之间亲情;三、重难点本课的重难点在于培养学生有感情的朗读课文,力求做到在读中理解,在读中体会人与人之间的亲情。四、教法学法新课标倡导学生是学习和发展的主题,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。五、说教学过程及理论依据本课的教学设计按以下五个环节进行:(一)小记者采访,谈话导入新课1、小记者采访时提三个问题,第一个问题:你平常在家最喜欢看什么电视节目?第二个问题:你知道爸爸妈妈、爷爷奶奶最喜欢看什么节目吗?第三个问题:你家的遥控器平常谁拿着,你家看什么电视节目谁说了算?2、小记者采访代替了教师的平淡谈话带入,让他们带着新鲜、好奇进入本课学习,而且所采访的问题为后面学习课文时解决重难点搭设了一个桥梁,起到了一个铺垫作用。(二)听看结合,整体感知播放课文动画范读,渲染烘托气氛。在轻松愉快氛围中感知课文,初步获得对教材整体内容的感性认