认识乘法教学设计作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的认识乘法教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。认识乘法教学设计1【教学目标】1．通过练习进一步理解同数连加和乘法之间的联系。2．在应用乘法解决现实问题过程中培养初步的应用意识和问题解决的能力，。3．感受乘法的在问题解决中的作用，激发学习乘法的'兴趣。【教学难重点】教学重点：通过练习，进一步巩固学生对加法和乘法之间关系的理解，准确读、写乘法算式。【教学准备】教师准备：多媒体课件，实物投影仪。学生准备：练习本。【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣同学们，前面课我们认识了乘法，你想用前面学习的乘法知识去解决身边的问题吗？今天这节课我们就进一步认识前面学习的乘法。板书课题：乘法的初步认识的练习二、基础练习，巩固意义补充题：把加法算式改写成乘法算式。3＋3＋3＋3＝□×□5＋5＝□×□（1）生读题，独立完成。展示：3＋3＋3＋3＝3×4，5＋5＝2×5。（2）思考交流：你是怎么想的？小结：第一个加法算式，每一个加数都是3，有4个这样的3，所以可以写成4×3或者3×4；第二个加法算式是2个5相加，相同加数是5，有2个，所以可以写成2×5或5×2。三、综合练习，整体提升1．练习一第5题。（1）第（1）小题。观察这幅图，你获得了哪些数学信息，请将信息填在括号里？要求一共有多少根胡萝卜？采用什么方法？你是怎么得出乘法算式的？（2）第（２）小题。仔细观察，将信息填在括号里。要求一共有多少个面包？采用什么方法？看第二种方法，你是怎么得出乘法算式的？观察这两个乘法算式，你发现了什么？初步感受：两个因数，其中一个为1，另一个因数为5，最后的积是5。（3）第（３）小题。有多少个盘子？每个盘子里有几个苹果？所以是几个几？一共有多少个苹果？你怎么解决这个问题？2.练习一第6题学生独立完成，教师巡视，集体评议。第1幅图中，是几个几相加？可以怎样列式？为什么？第2幅图中，可以填几个几呢？怎么列式呢？（4×6或6×4）为什么用乘法算式呢？小结：求几个相同加数的和可以用乘法计算。3．完成练习一第7题生先独立完成，教师巡视，再集体评议。4个6相加，你用什么方法计算？和是多少？为什么可以用乘法计算？2×3＝（）＋（）＋（）＝（）＋（）引导学生充分发表意见：第一个加法算式，有几个相同的加数？（3个）所以2×3可以看成几个几相加；第二个加法算式，有几个相同的加数？（2个）所以可以看成几个几相加。4．练习一第8题。仔细读题，说说题目是什么意思？你觉得什么样的算式才是朋友？分小组内讨论，教师巡视指导。交流：小兔子3×4的朋友有哪些？一共有几个朋友？熊猫呢？……四、拓展练习，发展提高1．完成练习一第９题。先观察这幅图。从图上获得了哪些信息？你能根据这些信息提出用乘法解决的问题吗？小组内讨论一下。学生独立解决这些问题，再集体交流：为什么这两个问题都可以用乘法来解决？2．补充题一个三角形有几条边？下面每个图形中有多少个三角形？一共有几条边？一个三角形有几条边？（3条）。仔细观察这些图形，每一个图形中有几个三角形？一共有多少条边？小组讨论，集体汇报：（1）第一个图形有3个三角形，一共有3＋3＋3=9条边，因为是3个3，所以可以写成乘法算式3×3=9；（2）第二个图形有4个三角形，包含了4个3，一共有4×3=12条边。（3）第三个图形有5个三角形，包含了5个3，一共有3×5=15条边。五、全课总结，概括提升通过今天这节课的复习，你有什么新的收获？认识乘法教学设计2教学目标：1、复习相同加数的加法，为学习乘法打基础。2、结合具体情境让学生体会乘法的意义。3、了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。4、培养学生的思维能力，让学生感受到数学在我们身边是无处不在。教学重点、难点：理解乘法算式的意义，沟通相同加数和乘法的内在联系。教学准备：多媒体展台、投影仪、口算卡片。教学过程：一、复习铺垫口算训练（教师出示卡片）7+5+2+1=5+6+3=3+2+6+4=6+4+6+5=5+5+5+5=二、创设情境，启发谈话小朋友们，今天老师带你们到动物园去看一看好吗？你们看，可爱的小熊猫排着整整齐齐的队伍欢迎我们呢，你们喜欢吗？你们看它们多遵守纪律啊！三、探究新知1、活动（一）：“数一数”（1）投影出示“主题图（一）”，问：小朋友，你们看到这幅熊猫图想提一个怎样的数学问题呢？（生：这里一共有几只小熊猫？）我们一起来数一数，（让学生自由的数数后反馈交流）生1：我是横着五只五只地数，一共是15只。（板书：横着数：5+5+5=15）生2：我是竖着3只3只地数，一共是15只。（板书：竖着数：3+3+3+3+3=15）师：真棒，还有别的数的方法吗？（小组合作：和