-【教学目标】知识目标1、知道地球自转和公转运动的根本规律。2、理解昼夜交替现象的产生原因和地理意义。3、初步了解现实生活中需要具备时差知识。4、知道地球公转引起昼夜长短的变化和四季的变化。5、知道五带的界限及各自的特点。能力目标1、学会用地球仪演示地球的自转和公转。2、能用简单的工具演示昼与夜以及昼夜更替。3、能用图或亲身体验比拟分析二分二至日太阳照射情况的差异，说明四季的变化。4、初步学会绘制简单的地球公转示意图，培养学生的空间想象能力和动手能力。德育目标通过地球运动的学习，使学生认识到世界上的物质是运动变化的，探索事物运动变化的规律必须用科学的精神和科学的方法，对学生进展辩证唯物主义教育和无神论教育。【教学重点】1、地球自转和昼夜交替。2、地球公转和四季变化、五带的划分。【教学难点】1、实例解释时差现象。2、地球公转和季节变化。.z.-【教学方法】演示、分析、写结论为主的教学方法。【教具准备】1、地球仪和手电筒等。2、绘制有关投影片及教具。【课时安排】第一课时地球的自转和公转规律地球自转的地理意义——昼夜更替第二课时地球公转的地理意义——季节变化第三课时地球公转的地理意义——五带划分【教学过程】第一课时地球的自转和公转规律地球自转的地理意义——昼夜更替［导入新课］"坐地日行八万里，巡天遥看一千河〞，这是主席七律"送瘟神"中的诗句。人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？原来地球不是固定不动的，而是始终在运动着。赤道的周长约4万千米，在赤道上每天随地球自转一周正好是八万里。从本节课开场，我们就来学习地球是怎样运动的及其产生的现象。板书第二节地球的运动［讲授新课］设问地球是如何运动的呢？请同学们先看一个演示，大家要注意仔细观察。演示教师用三球仪演示地球的运动。［如没有三球仪，教师可在讲桌中假设一个太阳，用地球仪进展演示］提问从刚刚的演示中同学们观察到地球的运动有哪两种形式？.z.-生答一是围绕地轴自转，二是围绕太阳公转。过渡大家说的很好，下面我们就共同来看看地球在自转和公转的过程中有哪些规律。板书一、地球自转和公转的规律活动1、引导学生认识球体旋转，必须绕轴转动，并用地球仪演示，得出结论：地球自转的旋转中心是地轴。2、教师用地球仪自西向东慢慢旋转，引导学生观察地球自转的方向，得出结论：地球自转的方向是自西向东。然后指导学生用手中的小地球仪［没有地球仪的学生可将课本卷起来，一端标出北极，另一端标出南极代替地球仪］自己或以小组演示，也可让局部学生上讲台进展演示。3、让学生将地球仪的北极对着自己演示地球的自转，观察地球做什么样的运动？［逆时针转动］4、让学生再将地球仪的南极对着自己演示地球的自转，观察地球做什么样的运动？［顺时针转动］5、让学生列举自然界什么现象可以证明地球的自转方向是自西向东？［每天太阳的东升西落现象］进而引导学生根据日常生活体验得出结论：地球自转一周所需的时间是24小时［一天］。6、组织学生讨论"我们为什么感觉不到地球在运动？〞教师可启发学生坐火车或汽车的时候，当车行驶很平稳，又不看车外只看车时的体验得出结论。［由于我们也随着地球转动，因而并不感觉到地球在运动］过渡通过演示、观察，我们知道了地球在自转运动时的规律。则，地球在公转时，围绕什么旋转？公转的方向是否和自转的方向一致？公转一周需要多长时间？活动.z.-1、指导学生阅读课本P11第一自然段，并把得出的结论填入表格中。2、组织学生阅读课本P9阅读材料"是天转还是地转〞。3、组织学生进展趣味演示，两人一组，一人代表地球，一人代表太阳，叫假设干组上讲台演示地球自转，同时在围绕太阳公转，大家观察、评判，看哪一组演示的好。并纠正演示中出现的问题。4、在学生演示的根底上，让学生观察思考：地球无论是自转，还是公转的过程中的姿势是直立着身子转呢？还是倾斜着身子转呢？地轴在空间指向的方向改变不改变？［倾斜着转，保持不变，北极始终指向北极星附近］继而得出结论：地球转动的特点是地轴倾斜，空间指向不变。过渡通过演示、观察，同学们对地球自转和公转的规律归纳的很好。下面我们来看看地球自转时会产生什么现象？有什么意义？板书二、自转的地理意义演示1、教师用地球仪把亚洲、欧洲和非洲面对学生，让学生观察能否看到南北美洲？为什么？［不能，因为地球仪是一个不透明的球体］教师同时指出，地球也是一个不透明的球体。2、教师用手电筒作光源［太阳］