主题小数的产生和意义课型问题解决课课时1课时教学目标使学生经历实际测量等活动，了解小数的产生过程。通过合作探究，自主探索，使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位和相邻两个计数单位之间的进率。使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。培养学生互相学习，互相合作的学习习惯。重点难点重点：使学生正确理解小数的意义。难点：用合作探究的新方法是学生能够理解小数的意义。教学方法小组合作学习。分组展示。问题训练评价。教学准备教师准备：《问题评价导读单》《问题评价生成单》《问题训练评价单》学生准备：预习学习内容教学过程设计教学环节时间创设情境教师行为期望的学生行为创设情境，激趣导入2分钟创设情境，激发学生兴趣出示课本50页主题图仔细观察，产生兴趣提出问题自主学习合作交流10分钟创设思维探究情景1、学科长发放《问题生成评价单》。2、组长分配好每个组员的角色，明确学习任务。3、学生在小组里有学科长组织讨论学习。4、老师循环巡视指导，深入组内聆听或参与学习。1、学科长带领组员采取合理的方法讨论解决问题。2、组员积极主动参与其中，大胆发表自己见解。3、发挥集体力量，力争将问题研究透彻。小组汇报集体评价15分钟创设汇报评价情景1、学术助理组织各小组派代表上台依次汇报展示。2、老师及时点拨，对难点问题进行相应引导，从而将其一一突破。3、老师注意调控好时间，认真聆听学生汇报。1、汇报时言语精炼、条理清晰，同时引导大家做好补充、完善；沉着应对同学的质疑、反驳。2、汇报完毕诚恳接受别人提意见，虚心接受，积极改正。3、其他同学认真聆听，做好笔记，大胆发问，质疑，并开诚布公评价。规范指导提升能力10分钟创设自主合作学习情境1、学科长发放《问题训练评价单》。2、教师进行规范指导。1、学生自主完成、小组评价。2、小组竞赛、全班评价。总结归纳提升意义3分钟创设反思情景引导学生小结并反思体验本节课所学知识。给同伴说说自己的收获教学反思：《小数的产生和意义》问题生成------评价单班级：姓名：指导老师：同学们：根据课前预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的内容，并在组内充分交流，然后由学科长组织在全班交流展示，并接受其他同学的疑问或回答。你认为小数是怎样产生的？能举个例子吗？2、如果用米尺表示，把一米平均分成10份，每份是（）分米，用分数表示是（）米，用小数表示是（）米？三分米呢？七分米呢？请用分数和小数表示出来。3、把一米平均分成100份，每份是（）米，3份呢？把一米平均分成1000份，每份是（）米，6份呢？4、通过以上以上题目，你认为小数的计数单位是-------------------------------------------------------------------------------------每相邻两个计数单位之间的进率是（）5、你能写出几个小数吗？-----------------------------