金塔县中学2010-2011学年度第一学期高一年级历史学科《古代手工业的进步》教学设计课题古代手工业的进步2授课时间（周次）课型新授课教具（实验、媒体）媒体三维目标知识与能力：掌握古代中国手工业发展的基本史实，并深入了解中国古代手工业发展的基本特征；结合课本中所提供的历史图片和内容，培养学生阅读历史文献的与能力；结合地图理解古代中国不同时期手工业中心的地理分布，培养学生的历史时空感和观察能力。过程与方法：学生可以根据教科书中所提供的历史文献和图片及自己的观察所得，进行大胆的想象、合理的历史推理和主动的探究。并尝试运用观察法、阅读法（包括历史文献、地图等）访问法、调查法等方法进行历史问题的探究和思考。情感态度与价值观：通过本课内容的学习，知道我国古代有高度发达的手工业技能和完备的手工业部门，中国的手工业生产历史悠久、成就辉煌。从而增强民族的自豪感和自信心，加深对我们伟大祖国与中华民族的热爱之情重点掌握中国古代手工业发展的基本史实难点理解中国古代手工业发展的基本特征教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课新课讲授：复习导入【合作探究一】中国古代制瓷不断推陈出新的原因是什么？（1）古代科学技术的不断进步与发展（2）历代统治者的重视与推动（3）对外贸易的发展与人民日常生活的需要（4）劳动人民的积极创造与聪明智慧（5）官营手工业的推动。【合作探究二】明清资本主义萌芽代表了中国社会进步的趋势，这种生产关系的基本特征是什么?①“机户出资，机工出力”；②雇佣关系。【合作探究三】中国古代手工业发展有哪些特征？（1）生产部门不断增多，分工日益细化（2）技术不断进步（3）生产规模不断扩大与工场手工业出现（4）官营手工业、民间手工业(民营、家庭)两种形态并存（5）布局随着经济重心南移相应变化（6）长期领先世界，产品不仅供国内消费还远销海外、享誉世界，广受欢迎。【合作探究四】西方工业革命始于棉纺织业工具的革新，而中国的手工业虽然成就突出，却未导致生产领域的技术革命，未实现生产力的极大飞跃。结合中国古代手工业的特点分析原因。（1）中国古代手工业与农业一样以自给自足为目的，规模小，社会需求不大，缺乏革新工具的动力和社会基础；（2）代表当时手工业最高水平的官营手工业局限于为帝王贵族服务，技术的发明革新不能服务与社会，使行业间相互隔绝，新技术难以推广；（3）官营手工业对工匠的束缚和压迫，使工匠缺乏改进技术的积极性；而私营手工业的小规模经营和世代严守技术秘密，使生产技术难以交流提高；（4）统治者往往对民营手工业的发展加以限制，阻碍了生产的发展，不利于新技术的研制与发明。三分钟时间小组讨论，并记录主要观点通过自学掌握五分钟时间小组进行讨论，总结观点五分钟时间小组进行讨论，总结观点，教师可稍做提示通过讨论，使学生积极参与合作探究，加强学生合作探究的能力通过对比分析，深入理解问题培养学生全面分析，认识问题的能力分层作业布置练习册非选择题板书设计合作探究一中国古代制瓷不断推陈出新的原因是什么？合作探究二明清资本主义萌芽代表了中国社会进步的趋势，这种生产关系的基本特征是什么?合作探究三中国古代手工业发展有哪些特征？合作探究四西方工业革命始于棉纺织业工具的革新，而中国的手工业虽然成就突出，却未导致生产领域的技术革命，未实现生产力的极大飞跃。结合中国古代手工业的特点分析原因。教学后记