第2节《《巴西》》教学设计一、教材分析（一）教材地位：巴西是拉美面积最大、人口最多、经济最发达的国家。它的经济发展过程、文化特点基本上代表了拉美的发展过程和状况，巴西是拉美的缩影，对巴西的学习不仅仅是了解一个国家，实际上也是间接地了解了拉美。巴西这节内容分为三个部分：亚马孙平原与亚马孙河、发展迅速的经济、人口与城市。以巴西的自然地理特征和经济发展为主要内容，强调了热带雨林的合理开发与保护。（二）教学目标：依据课程标准和教材的结构特点及学情，我设计了以下教学目标：1、知识与能力:（1）知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多、南美经济最发达的国家。（2）能指图说出巴西的地理位置，首都和主要城市。（重点）（3）学会结合巴西地形、气候特点分析亚马孙河水量大的原因。（4）联系巴西的自然条件，说明该国是如何因地制宜发展经济的。（重点）2、情感、态度与价值观：（1）在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。通过阅读图文资料，认识巴西利用和保护热带雨林的现状。（重点）（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。3、过程与方法：通过读图、绘图、填图、析图，讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征、经济特征和人文特征。培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。二、学生分析初一年学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，对知识的认识呈现出单一和绝对的特点。并且乐于参与教学，善于想象，有一定自主学习的能力和合作探究的精神。在以往的地理学习中，发现学生对国家的学习比较感兴趣。也通过前五个国家的学习掌握了一定的学习国家地理的基本方法。但综合分析各地理事物件相互关系的能力还较弱，所以在本节课的学习中，结合学生的年龄和个性特点，注重学生的个性差异和学习层次，充分利用教材丰富的教学资源，结合生活中的地理，如2016年巴西世界奥运会举办等信息，精心设计符合学生认知规律的探究性问题，引导学生读书、读图进行自主、合作学习，探究新知，培养学生学习“生活中有用的地理”。三、教法、学法启发式教学、计算机辅助教学、小组合作学习四、教学过程结合生活导入新课1、播放音乐2016年奥运会主题曲。展示2016年巴西奥运会图片并配以音乐，打开巴西之门，并欣赏巴西足球、桑巴舞等图片。2、展示课下同学们QQ上讨论巴西奥运会中的地理知识。设计意图：1、播放链接的视频、ppt展示图片或者相关巴西奥运会视频可以让学生直观的感受巴西，极大的激发学生的学习兴趣和求知欲。qq软件的使用，引导学生利用网络进行学习的习惯。新授：一、“旅行准备“—巴西的自然环境教师展示：1、巴西之旅首先要知道巴西在哪？使用ppt课件展示地图闪烁巴西，引导学生读图描述巴西的地理位置。2、使用ppt课件展示巴西的主要气候、地形区和河流。学生活动：1、用Google地球软件锁定巴西位置，准确描述！（提示：半球位置？纬度位置？海陆位置？）2、读图说出巴西的主要气候、地形区和河流。思考：为什么亚马孙河比世界第一长河尼罗河流量大？3、我们的旅行需要准备什么？（T恤、凉鞋等较薄的衣服、雨伞、防晒霜、太阳帽……）设计意图：Google地球软件动手锁定位置，体现学生课堂主人的地位，充分调动学习主动性。PPT软件展示国家动画，flash软件展示巴西气候分布图，清晰明了，加深学生印象。二、“赏绿色巴西”---热带雨林的保护教师安排：1、播放微视频“亚马孙热带雨林”ppt展示图片：2、ppt展示图片：热带雨林遭到了哪些破坏？学生活动：1、欣赏亚马孙热带雨林景观，总结亚马孙雨林的美称及其作用。2、读课本图文资料，说说热带雨林遭到了哪些破坏？3、合作探究针对热带雨林的破坏现象，谈谈人类应怎样开发和保护热带雨林？设计意图：使用微视频欣赏亚马孙热带雨林自然景观，让学生身临其境感受热带雨林动植物的多样性，生动形象。运用ppt软件展示图文资料，归纳总结热带雨林的作用。三、“观激情巴西“----种族构成复杂1、多媒体展示导学问题，引导学生自主学习。强调：巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家。2、补充：巴西人种复杂，白种人和混血种人比重大，被称为“世界人种博物馆”。3、游巴西文化博物馆，ppt软件展示巴西文化图片。设问：此次巴西之旅能否有机会参加巴西的狂欢节？为什么？学生活动：读课本，完成：1、巴西的面积约852万平方千米，人口约1.91亿。2、巴西人口种族构成有何特点，原