小实验后观察分析奉化市第二实验幼儿园程娜案例背景：在幼儿园进行科学小实验是一件很有意义的事，它可以在培养孩子们动手能力的同时增加他们对科学的兴趣。但是在实际操作中我们发现孩子们在实验操作过程中缺少常规意识。案例描述：宋老师给孩子上了一节《奇妙的镜子》，活动以喜洋洋与灰太狼为切入点，抓住孩子的兴趣点，利用这个教学契机，让孩子利用手中的镜子帮助喜羊羊打败灰太狼。激发孩子猜想和探索的欲望，避免了枯燥乏味地学习。让孩子在玩中学，玩中探索，从而达到活动目标。孩子们每人手中有两面镜子，通过操作两面镜子使喜羊羊变得更多，从而来感知相邻两面镜子之间角度变化与影像数量的关系。两面镜子的夹角越小，物体呈现出的数量越多；两面镜子的夹角越大，物体呈现出的数量越少。在操作环节中，孩子的兴趣是很足的，但是操作结束后，孩子们随手把操作材料丢在一边，零零散散，不懂得整理。案例分析：孩子在活动操作中常规意识不够强，在没有成人的提示下容易遗忘。案例措施：一、利用范例和榜样，培养孩子良好的行为意识。在日常生活中，创设情境，利用故事、儿歌、表演等形式，让孩子知道：整理物品是具有责任感的表现，能够受到大家的赞扬。家中及时表扬收拾整理物品的人，给孩子树立良好榜样，使幼儿产生良好的行为意识，促使幼儿自觉地进行模仿。二、化枯燥为娱乐，把收拾材料当作游戏来完成。纯粹的收拾、整理比较枯燥，幼儿往往兴致不高，如果把它设计成游戏的形式，幼儿就会十分乐意去做。比如：在玩具箱子上贴上小图画，贴上动物园的画表示放长颈鹿、狮子等小动物，贴车库表示放小汽车等，借机让孩子学习分类、归属；家长带头和小朋友比赛收拾玩具，“送玩具回家”，慢慢地过渡到孩子之间进行比赛。这样，通过生动的语言、有趣的形式，孩子的兴致提高了，就会主动融入到活动中来。三、带领孩子观看整理后实验的材料，培养成功感。孩子年龄小，缺乏自信心，他们往往需要成人的不断肯定，才能逐步建立自信心，从而影响自己的行为。因此，在孩子整理操作材料后，教师要带领孩子观看收拾后整齐的样子，用赞赏的口吻肯定孩子，比较整理前和整理后的模样，让大家亲眼看到明显的变化，建立成功感，树立自信心，为以后自觉地整理操作材料打下基础。因为，让孩子从收拾中得到成功感和乐趣，才是收拾整理的最大动力。实施效果：孩子们的常规意识在逐渐的强化，在日常的美术活动、建构活动和各个区域活动中都能体现出来。