未选择的路教案未选择的路教案在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的未选择的路教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。未选择的路教案1教学目标：★知识与技能：朗读并背诵《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》这两首诗；揣摩诗歌中优美精炼的语言，并把握诗歌的思想主题。指导学生学会鉴赏诗歌。★态度与方法：自主、合作、探究★道德情感价值观：培养学生坚强的意志，勇敢地面对生活的磨难；慎重选择自己的人生道路。教学重点、难点：★加强诗歌朗读训练，读中感悟。★引导学生掌握鉴赏诗歌的一些基本方法。计划课时：两课时第一课时一、创设情境，导入新课。“你的所得，还那样少吗？你的付出，还那样多吗？生活的路，总有太多不平事，请你不必在意，洒脱一些过得好......”（歌词）这些歌就是写给在逆境中的人们，同学们！在你们的学习、生活中，有没有不顺心的事呢？假如生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐。（板书课题）二、学海拾贝※我们应该怎样阅读诗歌呢？（教师向学生介绍阅读诗歌的“四步”阅读法：一读，二品，三诵，四背。）1.一读，指读题目，读作者，读创作背景。这一环节主要弄清每句诗的大体意思。2.二品，品味，揣摩诗中作者表达的情感，蕴涵的道理和表现手法。3.三诵，四背，这两个环节常常紧密相连，因此要注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑扬顿挫。三、学海导航（一）读1.让学生快速阅读第一首诗《假如生活欺骗了你》，思考以下问题：你了解诗人普希金吗？你的同桌知道吗？问问他，互相交流一下看法。2.学生自由交流，教师归纳总结。（二）品1.教师示范朗读这首诗，学生边听边品味，之后回答以下问题：这首诗是用什么口吻写给那些受生活欺骗的人的？诗中字里行间流露出诗人怎样的'思想感情？注意停顿、重音、语速的快慢。这首诗运用了什么写作手法？※教师引导，点拨，归纳。3.“背”、“诵”四、朗读迁移、鉴赏诗歌。致恰达耶夫普希金爱情、希望、默默的荣誉——时刻听候祖国的召唤。我的朋友，让我们用满腔哄骗给我们的喜悦短暂，我们忍受着期待的煎熬，壮丽的激情报效祖国！少年时代的玩耍已经消逝，切盼那神圣的自由时刻来到同志啊！请相信空中升起如同晨雾，如同梦幻：正像风华正茂的恋人，一颗迷人的幸福之星，可是一种愿望还在胸中激荡，等待忠实的幽会时分。俄罗斯会从睡梦中惊醒，我们的心焦灼不安，趁胸中燃烧着自由之火，并将在专制制度的废墟上们经受着宿命势力的重压，趁心灵向往着荣誉之歌，铭刻下我们的姓名！读后思考：1.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？2.“可是一种愿望还在胸中激荡”中的“一种愿望”指的是什么？未选择的路教案2教学目标1、理解这两首诗，背诵《假如生活欺骗了你》。2、培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生选择。3、了解象征手法的作用。教学重点理解诗歌的内容，结合自己的体验，想象和理解诗歌形象化的语言。教学课时2课时。教学过程第一课时一、导入人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对?今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。板书课题。二、了解作者及作品背景教师组织学生将搜集到的有关资料进行课堂交流，达到资源共享。只要大体了解一下，有助于诗歌的理解就可以了。亚历山大·普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，不仅是“俄罗斯文学之父”，而且在世界文学史上也享有盛誉。他一生热衷于革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争。他的思想和诗作，引起沙俄统治者极端的不满，曾两度被流放，最终死于沙皇政府的阴谋之下。这首诗歌就是写于流放期间。三、整体感知教师引导学生结合诗人的生平和诗歌的创作背景，反复阅读这首诗，独立思考，仔细品味、感悟诗歌的语言。思考题：1、“假如生活欺骗了你”指的是什么?2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容?3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度?可采用课堂发言的形式，互相补充指正，作出解答，并说明结论是怎样得出的。明确：1、“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。2、第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，只是暂时的，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。3、这首诗歌表达了诗人积极乐观的人生态度。四、问题探究这首诗歌虽文字不多，但却有不少问题值得探究。教师要鼓励学生提出质疑，能立即解决的立即解决，解决不了的.，采用四人小组讨论形式答疑解难。问题(教师备案)：1、怎样理解“生活欺骗了你”?2、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗?3、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”?4、与一般诗歌相