未选择的路教案未选择的路教案（通用15篇）未选择的路教案篇1教学目标（1）、了解诗人和创作的背景；（2）、能够流利的朗读和背诵诗歌；（3）、理解诗所蕴含的人生哲理；教学过程：一、明确目标，自主学习（一）字词过关给加粗的字注音并解释词语：瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。镇静：情绪稳定或平静。忧郁：忧伤，愁闷。幽寂：幽静，寂寞。延绵：绵延。荒草萋萋：形容野草长得茂盛的样子（二）知人论世《假如生活欺骗了你》选自，作者是，诗人，史称“俄罗斯文学之父”。著名诗作，。《未选择的路》作者，诗人。被认为是“新英格兰的农民诗人”，也被称为“交替性的诗人”。二、交流质疑，小组展示三、合作探究，释疑解惑。（文本学习《假如生活欺骗了你》）1、“假如生活欺骗了你”指的是什么？2、诗歌的`两部分各表现了怎样的内容？3、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。4、这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各持己见。四、拓展迁移当你的朋友、家人身处逆境中，你会对他说什么呢？当你自己身处逆境，会不会对自己说这些呢。朋友，学会象劝别人那样劝慰自己吧，你会生活得比现在好。五、当堂检测1、按课文原句填空。假如生活欺骗了你______________2、写出《假如生活欺骗了你》一诗中，表达诗人对美好未来的热烈向往与追求、勇于面对现实、拥抱苦难的诗句。3、仿写《假如生活欺骗了你》第1小节的句式。假如_________不要，不要___________需要：________相信吧_____________《未选择的路》教学目标1、知识目标：能说出诗人采用象征手法来表达人生哲理。2、能力目标：能说出诗中所蕴含的人生哲理。3、情感态度与价值观：学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯。一.知识链接普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。美国现代诗人弗罗斯特向我们表达了他对人生之路的思考。二.课堂探究1.自学导航：①怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样的一种表现手法？你能从学过的课文中找出类似的例子吗？②.四节诗各表达了什么意思？②.这首诗到底想告诉我们什么？1.小组交流展示2.师生合作探究（三）悟诗本诗蕴含了怎样的人生哲理？师生合作探究三、质疑解惑（品诗）诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？”四、作业练习1、课堂作业：练习题二2、古今中外有许多诗人作家，对“路”有过精彩的描述，请你写出两句未选择的路教案篇2目标与要求1.理解这首诗中所蕴含的哲理。2.领会普希金诗歌的语言特点。3.学会诗歌中的象征手法。4.背诵《未选择的路》教学重点1.理解这首诗中所蕴含的哲理。2.领会普希金诗歌的语言特点。3.学会诗歌中的象征手法。教学难点3.学会诗歌中的象征手法。教学步骤一、导入新课古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写，同学们是否记得一些?屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的诗句，鲁迅也有“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”这富于哲理的名言。人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。今天我们就来学习一首也是写“路”的诗。二、作者简介罗伯特·弗罗斯特(1874——1963)，美国诗人。罗伯特·弗罗斯特堪称美国20世纪90年代最受欢迎的诗人之一，是美国非官方的桂冠诗人，他一生致力于诗歌的创作，主要写作并出版了10部诗集，这一首是其第三部诗集《山的间隔》中的名篇。弗罗斯特以写抒情短诗著称，它的抒情短诗的质量很高，是内容和形式的完美结合。劳伦斯指出他的主要艺术成就就在于他能把思想情感和富有象征的意象糅合起来，用抒情诗的形式表达。弗罗斯特是一个旨在通过自己的诗歌说明某一哲理的诗人，他利用意象或比喻讲述他的心得体会，阐明他对人生、社会和宇宙的态度，正是由于他重视自己诗歌的思想性，所以他的诗歌不但富有智慧和哲理，而且常读常新——他的诗歌永远是耐人寻味的，使人不断有所发现、有所收获、有所进步。三、讲读全诗1.请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义?明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。2.什么是象征?象征跟比喻有什么区别?明确：所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意