作好DailyReport一、dailyreport的活动1.打破传统，变一人值日报告为一人或多人值日报告一人值日报告循环周期长，学生准备时的工作量大，对基础差的学生是个很大的挑战。绝大部分学生都愿意选择多人组合（一般不超过四人），这样小组成员之间可以取长补短进行分工合作，有负责策划的，有负责搜集材料、组织文字的，也有负责制作和汇报的，这大大地提高了dailyreport的质量。组合之后，值日报告内容的质量提高了。有些有专长的学生还经常受邀进行技术指导，汇报学生也不忘在汇报结束时感谢“友情指导者”，学生都戏称dailyreport是班级的“星光大道”舞台，使一些成绩不突出而有专长的学生因此“成名”了。随着话题的变化，同学之间的组合也会有变化，一些语音不好、语言表达不好的学生在这一活动中找到了适合自己的舞台，这不仅使他们有了成就感，而且也提高了他们的课堂参与热情，增强了学好英语的信心。2．打破标准，变单向问答环节为互动问答环节dailyreport实践之初，问答环节只是在汇报学生做完汇报后，由下面的学生自由提问，这样的组织很松散，课堂中进行这一环节时常常出现冷场、爆场或僵持浪费时间的现象，即对不感兴趣的话题大家都不愿提问，感兴趣的话题争相提问，或开始时大家都不想成为第一个提问者。3．打破限制，变单一的教师总结为师生共同参与的多远评价dailyreport结束时，教师与学生分享心情、发表个人见解、抛出思考话题的简单小结是对参与学生的鼓励和形成学生正确价值取向的引导，学生也很乐意接受。二、dailyreport中需要注意的几个问题1．汇报内容难度很大在dailyreport进行过程中常常出现这样的现象：汇报内容较难，信息传递不顺畅，造成下一环节的互动问答冷场；学生准备的汇报话题同学们不太熟悉，或生词过多，这些都造成学生无法听懂汇报内容，参与面不广。如果碰到汇报内容生词过多的问题，汇报之前教师可以要求学生先把这些新词写在黑板上，这不仅要以降低文章的难度，同时学生还可以扩大词汇量，从而提高dailyreport在英语课堂教学中的有效性。2．汇报时间失控dailyreport规定的汇报时间是三至五分钟。有的汇报话题学生们都很感兴趣，互动问答时学生参与面广，气氛热烈，教师无法叫停，学生也不愿被打断，从而影响正常课堂教学任务的完成。若在课堂活动组织之初制订周密的实施规则和步骤，做到课堂活动分阶段、分话题，课堂话动实施之时明确活动规则，做到规定汇报人数、规定提问人数，这样就不至于出现时间失控的现象。3．汇报不到位部分学生dailyreport的准备工作仅在语言表达上下工夫，只是力求不出语法错误或语言优美，但很少顾及到语言语调；还有少数学生因为英语基础差，自信心不足，在讲台上汇报时比较紧张，这些都是导致汇报不成功的原因。教师应该给予适当的引导，让学生了解成为一名优秀的演说者应该具备素质：不仅要帮助学生在书面表达上多加修改，还要鼓励他们在写好之后多朗读；或为这部分学生寻找其他的展示空间。让dailyreport既做到语言教学的生活化，又拓展语言教学的多重功能。只有这样，它才能成为一个教学的兴奋点，发挥它在英语课堂教学中持久的魅力。（作者单位：四川省资阳中学）